目的探討反思教學模式的教學效果,為高職護理技能實訓教學提供指導。方法將護理�？茖W生139人隨機分成實驗組和對照組,對照組應用傳統(tǒng)實訓教學模式,實驗組應用反思教學模式,實訓課結束后,比較兩組學生護理臨床思維能力及評判性思維能力。結果實驗組護理臨床思維能力各項評分及總分、評判性思維能力各維度評分及總分均高于對照組（P<0.01）。結論在護理技能實訓教學中應用反思教學模式,有利于培養(yǎng)學生護理臨床思維能力及評判性思維能力,可調動學習積極性,提高學習效果。 

【文章來源】：衛(wèi)生職業(yè)教育. 2020,38(20)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 方法
        1.2.1 實驗組應用反思教學模式
        1.2.2 對照組應用傳統(tǒng)實訓教學模式
        1.2.3 效果評價
        1.2.4 統(tǒng)計學方法
2 結果
    2.1 兩組護理臨床思維能力評價比較
    2.2 兩組評判性思維能力評價比較
3 討論
    3.1 有利于培養(yǎng)護理臨床思維能力
    3.2 有利于培養(yǎng)學生的評判性思維能力
    3.3 有利于調動學習積極性，提高學習效果


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]反思教學法在《健康評估》實訓中的應用[J]. 趙夢媛.  社區(qū)醫(yī)學雜志. 2018(11)
[3]護理實訓課開放式多元化學習評價模式的探索與實踐[J]. 呂利明.  護理研究. 2018(08)
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