傳統(tǒng)文化教育是高職院校提升學(xué)生核心素養(yǎng)、培育工匠精神的重要途徑。當(dāng)前傳統(tǒng)文化教學(xué)存在實(shí)效性不強(qiáng)、鮮活度不夠等問題,亟須改革教育教學(xué)方式,通過過程教學(xué)和對話教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的參與度和獲得感。從對話式教學(xué)法的內(nèi)涵及應(yīng)用出發(fā),探討其與傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性、在以工作過程為導(dǎo)向的傳統(tǒng)文化教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及如何通過多元化考核評價(jià)機(jī)制保障其效度。 

【文章來源】：現(xiàn)代交際. 2020,(20)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、對話式教學(xué)法與傳統(tǒng)文化教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性
    1. 對話式教學(xué)法
    2. 傳統(tǒng)文化教育的目標(biāo)
    3. 內(nèi)在關(guān)聯(lián)性
二、對話式教學(xué)法在課程實(shí)踐中的應(yīng)用
    1. 學(xué)生與課程的對話
    2. 學(xué)生與教師的對話
    3. 學(xué)生與同輩的對話
    4. 學(xué)生個(gè)體的自我對話
三、多元化課程評價(jià)制度保障效度
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對話式教學(xué)提升高校思想政治理論課親和力探究[J]. 周碧蕾.  思想政治課研究. 2019(03)
[2]對話教學(xué)初論[J]. 劉慶昌.  課程.教材.教法. 2001(12)



本文編號：3472195