目前,課程思政建設是高等學校教育教學改革過程中的重點領域。課程思政建設要求其他各類課程,要像鹽融入水中那樣融入思政元素,在教學過程中潤物無聲的開展思想政治教育。課程思政建設過程中,我們不僅要把握課程思政建設的目標方法,還要從源頭上找到推進課程思政的理論基點。課程思政的理論基點在于,它能涵養(yǎng)為人本性、"擦亮"教育本色、凸顯教師本質、還原教學本位。 

【文章來源】：科學咨詢(教育科研). 2020,(11)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、課程思政涵養(yǎng)為人本性
二、課程思政“擦亮”教育本色
三、課程思政凸顯教師本質
四、課程思政還原教學本位


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新時代課程思政的內涵、特點、難點及應對策略[J]. 王學儉,石巖.  新疆師范大學學報(哲學社會科學版). 2020(02)
[2]思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一[J]. 馮秀軍,咸曉紅.  思想理論教育導刊. 2019(07)
[3]高校思想政治理論課“課堂革命”與協(xié)作學習[J]. 李蕉.  思想教育研究. 2019(02)
[4]課程思政的價值意蘊與生成路徑[J]. 邱偉光.  思想理論教育. 2017(07)



本文編號：3469963