農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè),現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向,是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分,因此,政府和社會各界高度重視現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展�？h級職教中心統(tǒng)籌全縣職業(yè)教育資源,是農(nóng)村職業(yè)教育的骨干力量,是培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所需的新型農(nóng)民的主要基地�？h級職教中心如何抓住我國大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的契機,如何順應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢,如何在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的背景中更好更快發(fā)展,就成為擺在我們面前的重大課題。本文運用文獻研究法、歷史研究法和比較研究法,以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及其特征為理論指導,結(jié)合我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和縣級職教中心存在的問題,探討了縣級職教中心和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之間的關(guān)系,從外部支撐體系和內(nèi)部改革兩個維度,對縣級職教中心如何在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)趨勢下發(fā)展進行了全面系統(tǒng)的探討和研究。文章首先對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的特點、發(fā)展趨勢、我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及新型農(nóng)民的基本素質(zhì)進行了說明;闡述了我國縣級職教中心的特征、必要性、產(chǎn)生與發(fā)展和存在的主要問題;在此基礎(chǔ)上,得出了縣級職教中心在農(nóng)村社會經(jīng)濟中的信息交流功能、科技推廣功能、試驗示范功能、文化傳播功能和縣級職教中心與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之間的相互關(guān)系;最后,提出了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)趨勢下縣級職教中心支撐體系建設(shè)建議... 

【文章來源】：河北科技師范學院河北省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 概念界定
        1.3.1 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)
        1.3.2 農(nóng)村職業(yè)教育
        1.3.3 縣級職教中心
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻研究法
        1.4.2 歷史研究法
        1.4.3 比較研究法
第二章 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及其特征
    2.1 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特點
        2.1.1 經(jīng)營模式集約化
        2.1.2 發(fā)展可持續(xù)化
        2.1.3 生產(chǎn)技術(shù)科學化
        2.1.4 產(chǎn)業(yè)化和商品化
        2.1.5 農(nóng)民知識化
    2.2 我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
        2.2.1 科學技術(shù)和生產(chǎn)裝備相對落后
        2.2.2 農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，組織化、商品化程度低
        2.2.3 支撐體系不健全
        2.2.4 存在大量富余勞動力
        2.2.5 資源短缺，生態(tài)環(huán)境日益惡化
        2.2.6 現(xiàn)代化程度有所提高
    2.3 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢
        2.3.1 科技化、生物化
        2.3.2 品牌化、國際化
        2.3.3 市場化、標準化
        2.3.4 產(chǎn)業(yè)、部門融合化
        2.3.5 農(nóng)產(chǎn)品安全化、環(huán)保化
        2.3.6 農(nóng)民職業(yè)化、組織化
        2.3.7 數(shù)字化、智能化
    2.4 新型農(nóng)民的基本素質(zhì)
        2.4.1 服務(wù)農(nóng)業(yè)的熱情
        2.4.2 終身學習能力
        2.4.3 先進生產(chǎn)技術(shù)的操作能力
        2.4.4 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)銷售、管理知識
        2.4.5 創(chuàng)新和合作意識
第三章 縣級職教中心發(fā)展現(xiàn)狀
    3.1 縣級職教中心的產(chǎn)生與發(fā)展
    3.2 縣級職教中心產(chǎn)生和發(fā)展的必然性
        3.2.1 發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育之需
        3.2.2 解決“三農(nóng)”問題之需
        3.2.3 發(fā)展縣域特色經(jīng)濟之需
        3.2.4 完善農(nóng)村教育體系之需
    3.3 縣級職教中心的特征
        3.3.1 綜合性
        3.3.2 統(tǒng)籌性
        3.3.3 區(qū)域性
        3.3.4 開放性
        3.3.5 服務(wù)性
        3.3.6 示范性
        3.3.7 輻射性
    3.4 目前縣級職教中心存在的問題
        3.4.1 資金投入不足，有效利用率不高
        3.4.2 師資結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)有待提高
        3.4.3 專業(yè)設(shè)置脫離當?shù)亟?jīng)濟，涉農(nóng)專業(yè)重視不夠
        3.4.4 辦學模式僵硬、封閉，辦學方向偏離
        3.4.5 招生困難，就業(yè)不暢
第四章 縣級職教中心與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)關(guān)系研究
    4.1 縣級職教中心在農(nóng)村經(jīng)濟社會中的主要功能
        4.1.1 信息交流中心
        4.1.2 科技推廣中心
        4.1.3 試驗示范中心
        4.1.4 文化傳播中心
    4.2 縣級職教中心促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展
        4.2.1 促進農(nóng)業(yè)科技推廣與科技創(chuàng)新
        4.2.2 完善農(nóng)村經(jīng)濟體系，改進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
        4.2.3 促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和商品化
        4.2.4 提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)，開發(fā)農(nóng)村人力資源
        4.2.5 轉(zhuǎn)移大量農(nóng)村富余勞動力
        4.2.6 促進農(nóng)村精神文明建設(shè)
    4.3 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對縣級職教中心的影響
        4.3.1 影響縣級職教中心專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容
        4.3.2 促進縣級職教中心自身改革
        4.3.3 為縣級職教中心提供巨大發(fā)展空間
        4.3.4 加強縣級職教中心與外界的合作交流
        4.3.5 提高縣級職教中心影響力
第五章 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)趨勢下縣級職教中心支撐體系建設(shè)
    5.1 樹立正確的農(nóng)村職業(yè)教育觀念
        5.1.1 轉(zhuǎn)變輕視農(nóng)村教育的傳統(tǒng)觀念
        5.1.2 樹立以人為本的職業(yè)教育思想
        5.1.3 樹立為農(nóng)服務(wù)的農(nóng)村職業(yè)教育理念
        5.1.4 強化農(nóng)產(chǎn)品安全與資源環(huán)境教育
    5.2 建立健全保障體系
        5.2.1 制度保障
        5.2.2 資金保障
        5.2.3 信息保障
    5.3 充分發(fā)揮地方政府作用
        5.3.1 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)
        5.3.2 政策輔助
        5.3.3 宣傳服務(wù)
        5.3.4 引導監(jiān)督
第六章 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)趨勢下縣級職教中心內(nèi)部改革
    6.1 確立正確的辦學方向
        6.1.1 面向社會開放辦學
        6.1.2 以培養(yǎng)新型農(nóng)民為辦學目標
        6.1.3 借助社會力量合作辦學
    6.2 加大課程改革力度
        6.2.1 加強涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)
        6.2.2 根據(jù)農(nóng)民和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實際需要開發(fā)課程、編寫教材
        6.2.3 大力發(fā)展現(xiàn)代物流等新興專業(yè)
    6.3 加強師資隊伍建設(shè)
        6.3.1 優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)
        6.3.2 及時更新教師專業(yè)知識
        6.3.3 選聘優(yōu)秀農(nóng)業(yè)人才到校任教
        6.3.4 提高條件待遇留住優(yōu)秀人才
    6.4 強化對農(nóng)民的組織引導
        6.4.1 引導農(nóng)民走向市場
        6.4.2 送教下鄉(xiāng)，加強農(nóng)民培訓
        6.4.3 組織農(nóng)民，成立農(nóng)民合作性組織
        6.4.4 加強對農(nóng)村富余勞動力的職業(yè)指導
    6.5 完善實訓基地和現(xiàn)代專業(yè)農(nóng)場建設(shè)
        6.5.1 完善實訓基地建設(shè)
        6.5.2 完善現(xiàn)代農(nóng)場建設(shè)
參考文獻
發(fā)表論文和參加科研情況說明
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]江蘇省中等職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置調(diào)查及分析[J]. 王輝.  河北科技師范學院學報(社會科學版). 2010(01)
[2]我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的路徑分析:一個產(chǎn)業(yè)融合理論的解釋框架[J]. 梁偉軍.  求實. 2010(03)
[3]縣級職教中心為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的思考[J]. 沈欣.  遼寧教育行政學院學報. 2009(10)
[4]我國農(nóng)村職業(yè)教育近三十年辦學經(jīng)驗的回顧與思考[J]. 曹曄.  職業(yè)技術(shù)教育. 2009(25)
[5]遼寧省中等專業(yè)學校專業(yè)設(shè)置情況調(diào)查分析[J]. 曹茂甲,曹曄.  職業(yè)技術(shù)教育. 2009(16)
[6]農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化內(nèi)涵、特征及評估指標體系的建立[J]. 孫中艮,賈永飛,黃莉.  價格月刊. 2009(01)
[7]探索縣級職教中心改革,切實為“三農(nóng)”發(fā)展服務(wù)[J]. 董長娥.  教育探索. 2008(11)
[8]縣級職教中心建設(shè)的內(nèi)涵、特征與發(fā)展思路[J]. 朱寶生.  現(xiàn)代教育科學(中學校長). 2008(05)
[9]綠色農(nóng)業(yè)——我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向[J]. 肖元安.  江西農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版). 2008(03)
[10]淺析農(nóng)村職業(yè)教育的作用[J]. 項侖.  決策與信息(財經(jīng)觀察). 2008(09)



本文編號：3469699