職業(yè)教育不斷深化改革,為高職院校民族器樂教學(xué)開展提供了豐富的平臺(tái)。然而,高職院校民族器樂教學(xué)在實(shí)踐中面臨著諸多突出問題,人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確,缺少配套教材;學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,分層教學(xué)開展難度較大;教學(xué)方法陳舊,教學(xué)改革進(jìn)程緩慢;教學(xué)時(shí)段有限,學(xué)生全面能力培養(yǎng)受限。高職院校應(yīng)開展民族器樂教學(xué)改革,準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo),編制相應(yīng)的教材,在評(píng)估學(xué)生專業(yè)能力的基礎(chǔ)上開展有效的分層教學(xué),同時(shí)創(chuàng)新和豐富教學(xué)方法,加強(qiáng)實(shí)踐探究,提升學(xué)生的專業(yè)水平和能力。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2020,40(33)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、當(dāng)前高職院校民族器樂教學(xué)存在的問題
    （一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教材不配套
    （二）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，分層教學(xué)組織難度較大
    （三）教學(xué)方法相對(duì)陳舊，教學(xué)模式改革緩慢
    （四）教學(xué)課時(shí)局限，影響了學(xué)生全面能力的培養(yǎng)
二、高職院校民族器樂教學(xué)改革策略
    （一）準(zhǔn)確進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，編制配套教材
    （二）綜合評(píng)估學(xué)生的專業(yè)能力，有效開展分層教學(xué)
    （三）創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)組織形式的豐富性
    （四）加強(qiáng)實(shí)踐探究，提升學(xué)生的專業(yè)水平和應(yīng)用能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校民族器樂教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐研究[J]. 馬秀明,王倩.  大眾文藝. 2020(05)
[2]地方高校民族器樂專業(yè)課堂教學(xué)存在的問題及創(chuàng)新策略[J]. 丁洋,馮小燕.  科教文匯(下旬刊). 2020(01)
[3]高校民族器樂教學(xué)模式研究[J]. 黃聞繪.  黃河之聲. 2019(22)
[4]高校民族器樂教學(xué)中的傳承性思考[J]. 邱玥.  藝術(shù)家. 2019(11)
[5]高校民族器樂教學(xué)改革的主題探討[J]. 龐榮.  明日風(fēng)尚. 2019(17)



本文編號(hào)：3460061