推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育校企雙元育人,一直是我國職業(yè)教育改革的邏輯主線。職業(yè)教育校企雙元育人從應(yīng)然狀態(tài)向?qū)嵢粻顟B(tài)的轉(zhuǎn)變是校企雙元育人的內(nèi)生性的育人表征。從職業(yè)教育校企雙元育人的核心指標(biāo)、結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位和多主體治理復(fù)位等三個(gè)層次的內(nèi)生性訴求為邏輯出發(fā)點(diǎn),深入剖析當(dāng)前職業(yè)教育校企雙元育人中政府、院校、企業(yè)和教師、學(xué)生等各利益主體的辯證關(guān)系。并以各利益主體的彼此間博弈與融合為邏輯起點(diǎn),提出了構(gòu)建多元利益主體的校企多元育人路徑框架,包括做好頂層設(shè)計(jì),合理分配教育資源,積極配合企業(yè)需要,建立校企共同體,積極參與辦學(xué)主體,獲取社會(huì)認(rèn)同感和創(chuàng)新教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效育人等。 

【文章來源】：成人教育. 2020,40(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、應(yīng)然—實(shí)然:職業(yè)教育校企雙元育人的三層內(nèi)生性訴求
    1.政策設(shè)計(jì):校企雙元育人內(nèi)生性的核心指標(biāo)訴求
    2.實(shí)踐訴求:校企雙元利益相關(guān)的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位的訴求
    3.主體訴求:校企雙元育人中多主體治理復(fù)位的訴求
二、多元治理結(jié)構(gòu)視域下校企雙元育人的各利益主體分析
    1.政府——社會(huì)服務(wù)的利益主體
    2.職業(yè)院�！瞬殴┙o的利益主體
    3.企業(yè)——產(chǎn)業(yè)升級(jí)的必然選擇
    4.師生——自我實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵抉擇
三、校企雙元育人多元治理路徑構(gòu)建
    1.高端設(shè)計(jì):做好頂層設(shè)計(jì),合理分配教育資源
    2.中端轉(zhuǎn)變:積極配合企業(yè)需要,建立校企共同體
    3.多方融合:積極參與辦學(xué)主體,獲取社會(huì)認(rèn)同感
    4.質(zhì)量兜底:創(chuàng)新教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效育人


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3452857