近些年來,我國高職院校發(fā)展迅猛,為高等教育注入了生機和活力,為社會培養(yǎng)了一大批生產(chǎn)建設、管理服務第一線的高技術(shù)應用型人才,但同時高職學生的思想道德問題也日益凸顯:學生道德認識不能轉(zhuǎn)化為行為;在遭遇復雜的道德生活時難以適應;以自我為中心,缺乏合作精神、吃苦精神和社會責任感;社會公德缺失,紀律和勞動觀念淡漠。出現(xiàn)這些問題的原因之一,就是德育脫離了生活。如今,生活德育模式成為德育模式的主導趨勢,德育回歸生活同樣成為高職院校德育發(fā)展趨勢。目前很多高職院校已經(jīng)開展生活德育,但是開展的并不理想,存在很多制約因素。為了提高德育工作的實效性,促進學生全面發(fā)展,推動高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展,有必要對高職院校生活德育進行深入研究。本文在進行大量社會調(diào)查和系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上,提出了當前高職院校在生活德育中存在的問題,并結(jié)合高職院校的實際情況,提出了解決問題的對策。全文由三部分組成:第一部分:闡述了高職院校生活德育的內(nèi)涵、特點和意義。該部分是全文的理論基礎(chǔ)。本部分主要基于理論界已有的生活德育的內(nèi)涵,結(jié)合高職院校及高職學生特點,闡釋了高職院校生活德育的內(nèi)涵,分析了高職院校生活德育的特點,同時,闡述了高職院校開展生活德育... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
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引言
    （一） 問題的提出和研究意義
    （二） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
    （三） 研究思路和方法
    （四） 創(chuàng)新點與難點
一、高職院校生活德育的內(nèi)涵、特點及必要性
    （一） 高職院校生活德育的內(nèi)涵
        1. 生活德育
        2. 高職院校生活德育
    （二） 高職院校生活德育的特點
        1. 高職院校生活德育更傾向于實訓
        2. 高職院校生活德育要重視學生差異
        3. 高職院校生活德育應注重提升教育者的綜合素質(zhì)
    （三） 高職院校生活德育的必要性
        1. 高職院校生活德育是解決高職院校德育低效問題的需要
        2. 高職院校生活德育是提升學生思想道德素質(zhì)的要求
        3. 高職院校生活德育是高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展的必要條件
二、高職院校生活德育現(xiàn)狀
    （一） 高職院校生活德育現(xiàn)狀調(diào)查
        1. 調(diào)查方案
        2. 問卷調(diào)查結(jié)果
        3. 對問卷調(diào)查結(jié)果的分析和總結(jié)
    （二） 高職院校生活德育存在的問題
        1. 生活德育內(nèi)容空乏
        2. 生活德育實效性差
        3. 生活德育缺少道德聯(lián)動
        4. 生活德育環(huán)境不理想
    （三） 高職院校生活德育存在問題的原因分析
        1. 高職院校重專業(yè)輕德育
        2. 教育者素質(zhì)參差不齊
        3. 高職學生思想多元化且生活能力不足
        4. 世情、國情、社情變化的影響
三、高職院校有效開展生活德育的對策
    （一） 建構(gòu)生活德育的知性體系，充實生活德育內(nèi)容
        1. 開設生命教育、哲學教育和審美教育
        2. 建構(gòu)通識教育課程體系
    （二） 重視三大領(lǐng)域的建設發(fā)展，增強生活德育實效性
        1. 關(guān)注高職學生心理領(lǐng)域，建構(gòu)心理德育平臺
        2. 重視網(wǎng)絡領(lǐng)域，建構(gòu)網(wǎng)絡德育平臺
        3. 注重實訓領(lǐng)域，構(gòu)建校企合作、工學結(jié)合的生活德育平臺
    （三） 創(chuàng)新德育管理模式，完善生活德育體系
        1. 改進德育機構(gòu)，為生活德育開展創(chuàng)造條件
        2. 發(fā)揮學生自主性，讓學生成為生活的主人
    （四） 建構(gòu)生活德育理想環(huán)境，提升生活德育品質(zhì)
        1. 建立道德聯(lián)動
        2. 培育校園文化
        3. 加強班集體建設
    （五） 提升教育者的綜合素質(zhì)，保證生活德育質(zhì)量
        1. 提高教育者的政治素養(yǎng)以保證生活德育正確的教育方向
        2. 提升教育者的業(yè)務素質(zhì)以保證生活德育的教育質(zhì)量
        3. 提升教育者的道德素質(zhì)以保證生活德育的教育效果
結(jié)論
參考文獻
附錄
后記
攻讀學位期間取得的科研成果清單


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國法制化進程中班級民主治理的優(yōu)化路徑[J]. 華鋒,王賀賀,左政.  法制與社會. 2010(36)
[2]對高校校園音樂文化建設與管理的思考[J]. 黃曉萍.  咸寧學院學報. 2010(10)
[3]教育的原點:育人[J]. 魯潔.  華東師范大學學報(教育科學版). 2008(04)
[4]超越性的存在——兼析病態(tài)適應的教育[J]. 魯潔.  華東師范大學學報(教育科學版). 2007(04)
[5]通過“三項學習”教育活動提高高職學院“兩課”教師政治素質(zhì)[J]. 洪松林.  大學時代. 2006(09)
[6]高校思想政治教育中美育的功能及實現(xiàn)途徑探析[J]. 李淑琴.  河南財政稅務高等專科學校學報. 2004(04)
[7]榮格“個性化”思想對德育實踐的啟示[J]. 寇延.  漳州師范學院學報(哲學社會科學版). 2004(02)
[8]論主體道德教育模式的基本特征[J]. 萬美容.  學校黨建與思想教育. 2001(10)
[9]論香港的生命教育[J]. 劉濟良,李晗.  江西教育科研. 2000(12)
[10]生命情感與教育關(guān)懷[J]. 劉鐵芳.  湖南師范大學社會科學學報. 2000(05)

碩士論文
[1]高職院校人生經(jīng)營教育研究[D]. 張祥霖.山東師范大學 2009
[2]高校校訓育人功能和校訓文化建設的研究[D]. 謝小剛.江西師范大學 2006



本文編號：3450305