我國中職學(xué)校學(xué)生輟學(xué)是一個長期困擾職業(yè)教育發(fā)展的熱點問題,也是職業(yè)教育發(fā)展過程中的硬傷。中職學(xué)生輟學(xué),直接影響到職業(yè)學(xué)校的發(fā)展,造成教育資源的浪費,也是影響社會穩(wěn)定的一個因素。這些年,中國采取一系列措施提升職業(yè)教育對學(xué)生的吸引力,逐步健全學(xué)生資助保障體系,不但對進(jìn)入省內(nèi)中職學(xué)校就讀的學(xué)生實行免學(xué)費政策,而且對接受職業(yè)教育的學(xué)生都能享受到一定的助學(xué)金,從經(jīng)濟(jì)層面國家對中職學(xué)生的投入逐漸加強(qiáng),中職學(xué)生的輟學(xué)率仍然較高,特別是我國西部地區(qū)。在良好政策的形勢下,為什么學(xué)生還要離開學(xué)校呢?本論文通過對甘肅省J中職學(xué)校輟學(xué)的個案研究,基于調(diào)查、觀察以及深層次訪談相結(jié)合的質(zhì)性研究方法,以學(xué)生作為研究對象,深度探析他們在學(xué)校的表現(xiàn),以及教育工作者、教育接受者和教育投資者在教育實踐中對輟學(xué)的不同想法及態(tài)度,分析輟學(xué)關(guān)鍵事件的前因后果,輟學(xué)后的去向、以及他們未來的發(fā)展之路,以找出輟學(xué)事件中所掩藏的東西。本論文采用布迪厄的資本理論作為支撐,認(rèn)為中職學(xué)生生活在特定的場域之中,學(xué)生輟學(xué)是一個動態(tài)的、系統(tǒng)性問題,而家庭和學(xué)校是中職學(xué)生學(xué)習(xí)及生活最主要的場所,一個學(xué)生選擇在學(xué)校學(xué)習(xí)還是輟學(xué),個體所擁有的經(jīng)濟(jì)資本、文... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
一、緒論
    (一)研究背景和緣起
    (二)研究目的與意義
    (三)理論基礎(chǔ)
    (四)有關(guān)輟學(xué)的文獻(xiàn)綜述
        1.核心概念界定
        2.國內(nèi)對中職學(xué)生輟學(xué)研究
        3.國外對學(xué)生輟學(xué)研究
        4.對已有研究的述評
    (五)研究方法與思路
        1.研究方法
        2.研究思路
二、J中職學(xué)校學(xué)生輟學(xué)調(diào)查結(jié)果
    (一)J中職學(xué)校的基本情況調(diào)查
    (二)J中職學(xué)校學(xué)生輟學(xué)情況調(diào)查
    (三)J中職學(xué)校學(xué)生輟學(xué)的個案分析
        1.小婷為什么要輟學(xué)?
        2.小玲為什么要輟學(xué)?
        3.小青為什么要輟學(xué)?
三、中職學(xué)生輟學(xué)成因分析—應(yīng)用布迪厄的資本理論分析
    (一)文化資本視角下中職學(xué)生輟學(xué)成因分析
        1.校園文化范疇下中職學(xué)生輟學(xué)成因分析
        2.家庭文化范疇下中職學(xué)生輟學(xué)成因分析
        3.社區(qū)文化范疇下中職學(xué)生輟學(xué)成因分析
    (二)經(jīng)濟(jì)資本視角下中職學(xué)生輟學(xué)成因分析
    (三)社會資本視角下中職學(xué)生輟學(xué)成因分析
四、應(yīng)對中職學(xué)生輟學(xué)的對策
    (一)中職學(xué)校教育補(bǔ)償,要堅持“守正培根”
    (二)加強(qiáng)校園文化建設(shè),重視學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
    (三)對特定的中職學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué),實行補(bǔ)償教育
    (四)做好對弱勢群體子女的教育幫扶,減少資本差距,給予關(guān)愛教育
五、結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄A 中職學(xué)生輟學(xué)問題研究訪談提綱(針對學(xué)生)
附錄B 中職學(xué)生輟學(xué)問題研究訪談提綱(針對老師)
附錄C 中職學(xué)生輟學(xué)原因調(diào)查(學(xué)生)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中職學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生輟學(xué)原因淺析[J]. 楊建光.  現(xiàn)代農(nóng)業(yè). 2018(11)
[2]農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生退學(xué)成因及對策[J]. 胡懷戰(zhàn).  現(xiàn)代農(nóng)業(yè). 2018(07)
[3]守正培根:處境不利學(xué)生教育補(bǔ)償?shù)闹赶騕J]. 胡弼成,楊曉睿,周珍.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報. 2018(02)
[4]大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不認(rèn)同而退學(xué)的案例分析與啟示[J]. 彭勝華.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2018(04)
[5]對失戀中職生的心理咨詢個案報告[J]. 藍(lán)艷.  心理月刊. 2018(03)
[6]布迪厄場域理論下農(nóng)村苗族學(xué)生輟學(xué)原因探析——以曲靖市A村學(xué)生為例[J]. 馬暉,李玉飛.  教育觀察. 2017(22)
[7]中職生輟學(xué)現(xiàn)狀及思考——以南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院為例[J]. 段衛(wèi)平,黃石磊.  河南農(nóng)業(yè). 2017(30)
[8]高等職業(yè)教育的理想與現(xiàn)實——對上海高職學(xué)生主動退學(xué)的思考[J]. 劉宗耀.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2017(08)
[9]中職生厭學(xué)的個案研究[J]. 賴茶秀,羅建新.  職業(yè)技術(shù). 2017(01)
[10]淺析中職生流失的成因及對策[J]. 錢錦彬.  中小學(xué)心理健康教育. 2016(22)

博士論文
[1]我國高等職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[D]. 戴國強(qiáng).武漢大學(xué) 2013
[2]布迪厄的社會實踐理論[D]. 宮留記.南京師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]中職學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展困境與出路個案研究[D]. 鄭君紅.福建師范大學(xué) 2018
[2]中職學(xué)校學(xué)生流失原因及防范機(jī)制研究[D]. 李文榮.河北科技師范學(xué)院 2018
[3]中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生流失問題研究[D]. 熊美麗.江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 2018
[4]中職“學(xué)困生”學(xué)習(xí)能力提升的個案工作研究[D]. 陳靜雅.西北農(nóng)林科技大學(xué) 2018
[5]農(nóng)村初中生班級同伴關(guān)系及其對學(xué)生發(fā)展的影響研究[D]. 黃星月.河南大學(xué) 2017
[6]粵西山區(qū)中職生流失原因及其對策研究[D]. 陳思雅.廣東技術(shù)師范學(xué)院 2016
[7]控制中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生流失的對策[D]. 于麗娜.延邊大學(xué) 2016
[8]我國中職學(xué)生免學(xué)費政策對輟學(xué)率影響的研究[D]. 谷鉑瀅.長沙理工大學(xué) 2015
[9]甘肅高等職業(yè)院�，F(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D]. 繆成秀.西北師范大學(xué) 2014
[10]社會工作專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同影響因素及前瞻思考[D]. 方琦.安徽大學(xué) 2014



本文編號：3446346