課堂管理是教學(xué)活動(dòng)賴以生存的基本條件,是課堂教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施的重要保障。影響課堂管理的因素多種多樣,其中主要有教師素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭教育、大眾傳媒等。課堂問題廣泛存在,教師常常因?yàn)檎n堂管理問題煩惱,甚至沮喪。而近年來持續(xù)升溫的普高熱,使得中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量下降,學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,中職課堂管理問題更加突出,課堂管理的影響因素更加復(fù)雜。為了研究中職學(xué)校的課堂管理的影響因素,了解中職課堂管理的現(xiàn)狀,本研究假設(shè)了教師管理能力、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、社會(huì)環(huán)境、同輩關(guān)系、大眾傳媒等五大因素對(duì)課堂管理產(chǎn)生影響,相應(yīng)設(shè)計(jì)了教師課堂管理問卷以及學(xué)生問卷,展開實(shí)證研究。本文提出教師管理能力、學(xué)生素質(zhì)、師生關(guān)系是課堂管理最直接的影響因素,而家庭教育、社會(huì)環(huán)境、大眾傳媒、同輩關(guān)系等為間接的影響因素。研究獲得以下幾點(diǎn)結(jié)論：當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校教師的課堂管理能力有所欠缺,課堂管理介于民主型與專制型之間,但更偏向于專制型管理,教師年齡結(jié)構(gòu)比例不合理；中職學(xué)生的整體水平不高,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自我效能感低下,學(xué)習(xí)興趣不高；師生關(guān)系一般；學(xué)生對(duì)學(xué)校、班級(jí)的認(rèn)同感不高；中職學(xué)生受到同輩關(guān)系的影響大；家庭教育有... 

【文章來源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
第一章 緒論
第二章 課堂管理的文獻(xiàn)綜述
    2.1 課堂管理的界定
    2.2 國(guó)外關(guān)于課堂管理的研究
        2.2.1 國(guó)外研究的概況
        2.2.2 當(dāng)前外國(guó)比較有代表性的課堂管理觀點(diǎn)
    2.3 國(guó)內(nèi)關(guān)于課堂管理的研究
        2.3.1 國(guó)內(nèi)研究的概況
        2.3.2 國(guó)內(nèi)比較有代表性的課堂管理觀點(diǎn)
        2.3.3 國(guó)內(nèi)外關(guān)于課堂管理的影響因素研究
    2.4 當(dāng)代學(xué)校課堂管理研究存在的問題
第三章 研究?jī)?nèi)容與研究設(shè)計(jì)
    3.1 問題的提出
    3.2 研究的目的
    3.3 研究的意義
        3.3.1 理論意義
        3.3.2 實(shí)踐意義
    3.4 研究的基本思路與方法
        3.4.1 研究的基本思路
        3.4.2 研究方法
    3.5 研究的內(nèi)容與假設(shè)
    3.6 研究的技術(shù)路線
第四章 中職學(xué)校課堂管理的影響因素研究
    4.1 中職學(xué)校課堂管理現(xiàn)狀和存在問題的調(diào)查
        4.1.1 教師調(diào)查問卷的編制
        4.1.2 學(xué)生問卷的編制
        4.1.3 問卷的信度分析
    4.2 數(shù)據(jù)分析
        4.2.1 中職學(xué)生整體水平比較低
        4.2.2 中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
        4.2.3 師生關(guān)系是課堂管理的重點(diǎn)
        4.2.4 中職教師的課堂管理能力不高
        4.2.5 學(xué)生對(duì)學(xué)校、班級(jí)的認(rèn)同感不高
        4.2.6 家庭教育有所缺失
        4.2.7 同輩關(guān)系影響大
        4.2.8 大眾傳媒對(duì)學(xué)生的影響深刻
        4.2.9 課堂管理影響因素的回歸分析
第五章 中職學(xué)校課堂管理的影響因素分析及其對(duì)策
    5.1 中職生源質(zhì)量下降的原因與對(duì)策
        5.1.1 我國(guó)中職教育的發(fā)展?fàn)顟B(tài)
        5.1.2 中職教育法律保障不完善
        5.1.3 中職教育體系不完善
        5.1.4 解決中職生源質(zhì)量低的對(duì)策
    5.2 中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因與對(duì)策
        5.2.1 盲目選擇專業(yè)
        5.2.2 中職學(xué)生的自我效能感較低
        5.2.3 提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策
    5.3 中職教師缺乏課堂管理能力的原因與對(duì)策
        5.3.1 中職教師的社會(huì)地位不高
        5.3.2 中職教師的素質(zhì)參差不齊
        5.3.3 中職教師的培訓(xùn)機(jī)制不完善
        5.3.4 中職教師的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善
        5.3.5 師生關(guān)系不和諧
        5.3.6 提高中職教師課堂管理能力的方法與對(duì)策
    5.4 家庭教育缺失所帶來的影響
        5.4.1 情感的缺失
        5.4.2 品德行為教育的缺失
        5.4.3 責(zé)任心教育的缺失
        5.4.4 家庭性質(zhì)、結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致家庭教育的缺陷
        5.4.5 如何減少不良的家庭教育對(duì)課堂教學(xué)的消極影響
    5.5 同輩關(guān)系的影響
        5.5.1 以情感交流為主的小群體
        5.5.2 以活動(dòng)、興趣交流為主的小群體
        5.5.3 以學(xué)習(xí)為主的小群體
        5.5.4 以?shī)蕵贰⒂螒�、消費(fèi)交流為主的小群體
        5.5.5 沖突性小群體
        5.5.6 正確引導(dǎo)學(xué)生的小群體
    5.6 大眾傳媒對(duì)學(xué)生的影響深刻
        5.6.1 大眾傳媒對(duì)課堂管理的挑戰(zhàn)
        5.6.2 如何應(yīng)對(duì)大眾傳媒的挑戰(zhàn)
第六章 結(jié)論與展望
    6.1 本研究的結(jié)論
    6.2 本研究有哪些發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新
    6.3 本研究的不足
    6.4 展望
結(jié)束語(yǔ)
附錄一
附錄二
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中職學(xué)校課堂管理的策略[J]. 蘇國(guó)武.  甘肅教育. 2009(24)
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[4]基于有效教學(xué)理論的課堂管理研究[J]. 李軍靠,李延.  教育探索. 2009(02)
[5]對(duì)中職學(xué)生厭學(xué)行為的調(diào)查分析與對(duì)策研究[J]. 錢平.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2009(02)
[6]職業(yè)學(xué)校課堂管理特點(diǎn)與實(shí)踐[J]. 郭雄偉.  職業(yè)技術(shù)教育. 2008(17)
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碩士論文
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[2]中美中小學(xué)課堂管理的差異及其文化探源[D]. 謝韋韋.西南大學(xué) 2009
[3]生態(tài)學(xué)視角下的課堂管理研究[D]. 葛鑫.西南大學(xué) 2009
[4]小學(xué)課堂有效管理策略研究[D]. 陳旭.湖南師范大學(xué) 2008
[5]小學(xué)不同性別教師課堂管理的差異性研究[D]. 富麗磊.山東師范大學(xué) 2008
[6]中學(xué)課堂和諧管理研究[D]. 徐偉.西南大學(xué) 2008
[7]論同輩群體對(duì)中職生的影響及對(duì)策[D]. 張?jiān)略?河北師范大學(xué) 2007
[8]中等職校德育課堂的有效管理[D]. 姜進(jìn)梅.南京師范大學(xué) 2007
[9]影響初中生物理學(xué)習(xí)成就的課堂因素初步研究[D]. 楊達(dá)莉.廣西師范大學(xué) 2007
[10]中學(xué)教師課堂教學(xué)管理能力的探索性研究[D]. 劉秋云.西南大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3446301