本文關鍵詞：影視輔助提升中職旅游專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)探究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師借助優(yōu)秀的影視資源,利用課內(nèi)和課外時間,有計劃、有組織、有目的地對中職旅游專業(yè)學生進行潛移默化的職業(yè)素養(yǎng)教育。建立學習共同體,師生共同完成影視資源庫的建設。通過觀看影視幫助學生建構學科背景知識,增強地理知識、歷史知識、飲食文化知識,加強跨文化交際的能力。根據(jù)建構主義的思想,在教師的精心指導下讓學生自己完成知識網(wǎng)絡的構建。在選取影視作品時本著目的性、科學性、適齡性的原則精心選取。摒棄商業(yè)化嚴重不適合中職旅游專業(yè)學生觀看的作品。利用現(xiàn)代化的教學平臺和溝通技術對學生進行影視教學輔導。注重對學生進行媒介素養(yǎng)教育。影視選取的范圍既包括愛國、法制、安全、禁毒、心理、勵志等通識類,也包括與旅游學科緊密相關的旅游業(yè)動態(tài)、飲食、歷史、地理。通過影視教學構建一個立體化、網(wǎng)絡化、結構化的知識大網(wǎng)。讓每一位學生都獲得終生發(fā)展的能力,讓每一位學生在影視教育中都能獲得今后就業(yè)的豐富養(yǎng)料。
【關鍵詞】：影視 中職 旅游專業(yè)
【學位授予單位】：杭州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G717.38;F590-4
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 研究的背景與對象9-11
• 1.2 研究的意義11
• 1.3 文獻綜述11-12
• 1.3.1 國外對影視資源在教學中的開發(fā)與利用研究11-12
• 1.3.2 國內(nèi)對影視資源在教學中的開發(fā)與利用研究12
• 1.4 研究方法12-15
• 1.4.1 問卷調(diào)查12
• 1.4.2 個別訪談12-13
• 1.4.3 文獻研究13-15
• 2 影視輔助教學的理論依據(jù)15-17
• 2.1 觀察學習15
• 2.2 快樂學習理論15
• 2.3 自主學習理論15-17
• 3 從學生和家長及教師多角度調(diào)查影視在中職的應用現(xiàn)狀17-24
• 3.1 對學生的問卷調(diào)查17-20
• 3.2 對家長的問卷調(diào)查20-22
• 3.3 對教師的問卷調(diào)查22-24
• 4 中職旅游專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)與相關影視資源24-34
• 4.1 中職旅游專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)24
• 4.2 影視資源的教育性與甄選標準24-27
• 4.2.1 影視資源的教育性24-25
• 4.2.2 甄選標準25-27
• 4.3 可選用的影視資源類型27-34
• 4.3.1 電影類27-31
• 4.3.2 電視欄目31-32
• 4.3.3 紀錄片32
• 4.3.4 慕課視頻32-34
• 5 利用影視輔助提升職業(yè)素養(yǎng)的策略探究34-48
• 5.1 進行媒介素養(yǎng)教育培養(yǎng)正確的影視觀34-35
• 5.1.1 關于媒介素養(yǎng)教育34
• 5.1.2 媒介素養(yǎng)教育的意義34-35
• 5.1.3 媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容35
• 5.1.4 媒介素養(yǎng)教育的方法35
• 5.2 通過時間管理教育養(yǎng)成科學的觀看習慣35-38
• 5.2.1 時間管理的必要性36
• 5.2.2 時間管理的方法36-37
• 5.2.3 認識閑暇時間37-38
• 5.3 建立學習共同體養(yǎng)成溝通互助的觀影交流習慣38-39
• 5.4 通過移動學習及時交流加強互動39
• 5.5 利用影視達到明確的學習目的39-44
• 5.5.1 建構學科背景知識39-42
• 5.5.2 提升職業(yè)道德素養(yǎng)42
• 5.5.3 建立職業(yè)全景視野42-44
• 5.6 觀看進度表44-45
• 5.7 觀看影視方法45-46
• 5.7.1 建立影視資源列表45
• 5.7.2 制訂個性化觀看計劃45
• 5.7.3 多種活動促實效45-46
• 5.8 影視輔助教學舉例46-48
• 6 結論與反思48-49
• 參考文獻49-51
• 附件151-52
• 附件252-53
• 附件353-54
• 作者簡介54

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本文編號：342451