<正>2020年5月,教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）,從九個(gè)方面對(duì)加強(qiáng)課程思政建設(shè)提出了要求,對(duì)實(shí)施課程思政建設(shè)具有重要指導(dǎo)意義。高職院校擔(dān)負(fù)著為基層培養(yǎng)品德高尚、技術(shù)精湛的高素質(zhì)人才的重任,而如何落實(shí)《綱要》,進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量成為擺在廣大高職院校教師面前的重大課題。為了提高課程思政的有效性,高職院校有必要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)策略,深入挖掘各門(mén)課程蘊(yùn)含的德育資源,根據(jù)知識(shí)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo), 

【文章來(lái)源】：河南教育(職成教). 2020,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、敘事法引入課程思政建設(shè)的必要性
二、敘事法教學(xué)策略環(huán)節(jié)分析
    （一）選擇故事環(huán)節(jié)
    （二）呈現(xiàn)故事環(huán)節(jié)
    （三）展開(kāi)討論（辯論）環(huán)節(jié)
    （四）撰寫(xiě)心得體會(huì)環(huán)節(jié)
    （五）進(jìn)行歸納小結(jié)環(huán)節(jié)



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