本文關(guān)鍵詞：重慶市中職服裝專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力提升對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：從20世紀(jì)七八十年代后期開(kāi)始,重慶服裝中職學(xué)校培育了大批的服裝領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才。雖歷經(jīng)幾十年的發(fā)展,這種陳舊的教育模式仍未得到更新,伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,這種教育模式的種種弊端正日益突顯出來(lái),甚至成為服裝產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與進(jìn)步的絆腳石。通常衍生出的問(wèn)題有:教學(xué)方法因循守舊,培養(yǎng)模式缺乏靈活性,教師知識(shí)儲(chǔ)備與市場(chǎng)脫節(jié),教學(xué)產(chǎn)出不能與市場(chǎng)較好的對(duì)接。毫無(wú)疑問(wèn),若不加以改革,供需矛盾只會(huì)愈演愈烈,由于供需雙方的信息不對(duì)稱(chēng),服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生走向社會(huì)后找不到與自己儲(chǔ)存的知識(shí)相匹配的工作,而服裝行業(yè)也招聘不到需求的人才,因此,服裝行業(yè)人才匱乏而職業(yè)學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生卻難以就業(yè)的尷尬局面出現(xiàn)了。因此,對(duì)服裝專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力提升研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文分析了研究背景,目的與意義,國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行了研讀,為后文寫(xiě)作做好理論鋪墊。探討本文的研究方式,以重慶中等職業(yè)學(xué)校為例,選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒?剖析其當(dāng)前服裝專(zhuān)業(yè)教育水平,進(jìn)而對(duì)服裝專(zhuān)業(yè)教師的授課技能進(jìn)行調(diào)查分析,并從不同層面或角度提出提高服裝專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力的對(duì)策。本文運(yùn)用的研究方法主要有文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法等,在對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上,對(duì)中職學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)教育模式及教師的教學(xué)工作進(jìn)行分析和探尋。在國(guó)家大力倡導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展的大背景下,通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師以及重慶市中職學(xué)生的調(diào)查分析,有利于提高相關(guān)教育行政機(jī)關(guān)、職業(yè)學(xué)校以及教師自身對(duì)教學(xué)能力現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展的關(guān)注;進(jìn)而發(fā)現(xiàn)目前中職服裝專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提出相關(guān)對(duì)策,有針對(duì)性地解決問(wèn)題。本研究對(duì)提升服裝專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力,促進(jìn)服裝專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),推動(dòng)職業(yè)教育新課程改革具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：重慶 中職學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)教師能力 對(duì)策研究
【學(xué)位授予單位】：重慶理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G715.1;TS941-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-12
• 1.1 選題背景和意義9-10
• 1.1.1 選題背景9-10
• 1.1.2 選題意義10
• 1.2 研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)10-11
• 1.3 研究方法與技術(shù)路線11-12
• 2 相關(guān)理論與文獻(xiàn)綜述12-18
• 2.1 相關(guān)理論12-15
• 2.1.1 專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力概念界定12-14
• 2.1.2 終身學(xué)習(xí)理論14-15
• 2.1.3 情境學(xué)習(xí)理論15
• 2.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述15-18
• 2.2.1 國(guó)外研究綜述15-16
• 2.2.2 國(guó)內(nèi)研究綜述16-17
• 2.2.3 簡(jiǎn)要評(píng)述17-18
• 3 重慶中職服裝專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查分析18-26
• 3.1 調(diào)查目的18
• 3.2 調(diào)查問(wèn)卷及訪談設(shè)計(jì)18-19
• 3.3 調(diào)查對(duì)象及結(jié)果分析19-25
• 3.3.1 調(diào)查對(duì)象分析19
• 3.3.2 調(diào)查結(jié)果分析19-25
• 3.4 本章小結(jié)25-26
• 4 影響重慶中職服裝專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力的因素及評(píng)價(jià)模型構(gòu)建26-34
• 4.1 學(xué)校管理模式方面26-27
• 4.1.1 校方對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)重視度不夠26
• 4.1.2 課程設(shè)置不合理26-27
• 4.1.3 教學(xué)形式枯燥單一27
• 4.2 學(xué)校環(huán)境方面27-28
• 4.2.1 教育發(fā)展的不均衡27-28
• 4.2.2 校企合作制度不健全28
• 4.3 學(xué)生層面28-29
• 4.3.1 學(xué)生達(dá)不到企業(yè)的用工需求28-29
• 4.3.2 學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)度不夠29
• 4.4 教師自身方面29-30
• 4.4.1 教師的主觀能動(dòng)性29
• 4.4.2 教師金錢(qián)利益導(dǎo)向較明顯29-30
• 4.5 基于AHP的服裝專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)的模型構(gòu)建30-33
• 4.5.1 基于AHP的服裝專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)模型構(gòu)建30-32
• 4.5.2 模型的實(shí)證應(yīng)用分析32-33
• 4.6 本章小結(jié)33-34
• 5 提高重慶中職服裝專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力的對(duì)策34-40
• 5.1 學(xué)校管理模式層面34-35
• 5.1.1 增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，修改政策，營(yíng)造良好的氛圍34
• 5.1.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合34
• 5.1.3 對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育34-35
• 5.2 學(xué)校環(huán)境層面35-36
• 5.2.1 努力達(dá)到教育發(fā)展的均衡35
• 5.2.2 建立健全校企合作制度35-36
• 5.3 學(xué)生層面36-37
• 5.3.1 努力提高素質(zhì)以達(dá)到企業(yè)用工需求36-37
• 5.3.2 積極提高自身的學(xué)習(xí)積極性37
• 5.4 教師自身層面37-39
• 5.4.1 調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性37-38
• 5.4.2 組建新型教師型團(tuán)隊(duì)38-39
• 5.5 本章小結(jié)39-40
• 6 研究結(jié)論與研究展望40-42
• 6.1 主要研究結(jié)論40-41
• 6.2 存在的問(wèn)題與研究展望41-42
• 致謝42-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 附錄 重慶中職服裝專(zhuān)業(yè)教師及學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷45-48
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及取得的研究成果48

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 張振新,吳慶麟;情境學(xué)習(xí)理論研究綜述[J];心理科學(xué);2005年01期

2 蔣乃平;;職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練是職業(yè)院校素質(zhì)教育的重要特點(diǎn)[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2012年01期

3 李堅(jiān)利;;高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐[J];職業(yè)技術(shù)教育;2003年22期

4 歐陽(yáng)e，

本文編號(hào)：341693