學(xué)分制是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求以教學(xué)計劃規(guī)定的和積累平均學(xué)分績點作為衡量考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)管理制度。實行這一制度,有利于貫切中央國務(wù)院第三次全國教育工作會議精神,加強(qiáng)素質(zhì)教育,增強(qiáng)質(zhì)量意識,努力提高教學(xué)質(zhì)量。同時也有利于我們從實際出發(fā),改變現(xiàn)在的教學(xué)管理模式,教學(xué)管理制度和教學(xué)運行機(jī)制,充分調(diào)動和發(fā)揮師生“教”與“學(xué)”的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。高等職業(yè)學(xué)校實施學(xué)分制,應(yīng)當(dāng)從轉(zhuǎn)變教育思想及觀念入手,以構(gòu)建選修課為突破口,以建立質(zhì)量評估為核心,以師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵,以配套完善的教學(xué)設(shè)施及管理制度為保障,總體規(guī)劃、穩(wěn)步實施。本文首先對學(xué)分制進(jìn)行了理論研究,對國內(nèi)、外高等教育實施學(xué)分制進(jìn)行分析,針對我國當(dāng)前高等職業(yè)教育實施學(xué)分制存在的困難和問題,提出借鑒和建議,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一種面向全體學(xué)生、注重學(xué)生個性發(fā)展、體現(xiàn)因材施教管理方面的建議。以期在未來的實踐中共職教界同仁參考。 

【文章來源】：天津大學(xué)天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
第一章 緒論
    1.1 論文選題的背景
    1.2 研究的理論意義與現(xiàn)實意義
    1.3 研究的內(nèi)容和方法
第二章 高等職業(yè)教育實施學(xué)分制的必要性與可行性研究
    2.1 實施學(xué)分制是高職主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的必然要求
    2.2 實施學(xué)分制是高職面向全體學(xué)生、實施素質(zhì)教育的必然要求
    2.3 實施學(xué)分制是高職進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革的必然要求
    2.4 實施學(xué)分制是高職主動融入社會大教育之中、構(gòu)建起社會終身學(xué)習(xí)體系的必然要求
    2.5 高等職業(yè)教育實施學(xué)分制的可行性
第三章 學(xué)分制的理論基礎(chǔ)研究
    3.1 學(xué)分制基本涵義的詮釋
        3.1.1 學(xué)分制的內(nèi)涵
        3.1.2 學(xué)分制的特征
        3.1.3 學(xué)分制的功能
    3.2 實施學(xué)分制的前提與基本條件
        3.2.1 實施學(xué)分制的前提
        3.2.2 實施學(xué)分制的基本條件
第四章 國外高校實施學(xué)分制述評
    4.1 國外高校實施學(xué)分制現(xiàn)狀的述評
        4.1.1 美國高校實行學(xué)分制現(xiàn)狀的述評
        4.1.2 日本高校實行學(xué)分制現(xiàn)狀述評
        4.1.3 西歐高校實施學(xué)分制述評
    4.2 國外高校實施學(xué)分制的借鑒和啟示
        4.2.1 國外高校實施學(xué)分制的可借鑒之處
        4.2.2 國外高校實施學(xué)分制的啟示
第五章 我國高校實施學(xué)分制沿革存在的問題及原因分析
    5.1 我國高校實施學(xué)分制的沿革
        5.1.1 舊中國的學(xué)分制
        5.1.2 新中國成立初期的學(xué)分制
        5.1.3 改革開放以來所實施的學(xué)分制
    5.2 實施學(xué)分制過程中存在的主要問題
    5.3 存在問題的成因分析
    5.4 我國普通高校實施學(xué)分制的啟示與借鑒
第六章 高等職業(yè)教育試行學(xué)分制的對策與建議
    6.1 高等職業(yè)教育試行學(xué)分制的認(rèn)識與理論準(zhǔn)備
        6.1.1 高等職業(yè)教育試行學(xué)分制的指導(dǎo)思想
        6.1.2 高等職業(yè)教育試行學(xué)分制要遵循的原則
        6.1.3 高等職業(yè)教育試行學(xué)分制應(yīng)處理好的幾個關(guān)系
    6.2 等職業(yè)教育試行實施學(xué)分制的管理措施與建議
        6.2.1 加強(qiáng)學(xué)分制教學(xué)管理制度下師資、教學(xué)管理隊伍的建設(shè).
        6.2.2 優(yōu)化教學(xué)計劃
        6.2.3 推行相對統(tǒng)一的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)同類學(xué)校學(xué)分互通
        6.2.4 完善學(xué)籍管理制度
        6.2.5 完善選課制度
        6.2.6 建立“固定編制”與“流動編制”相結(jié)合的教師隊伍,真正實現(xiàn)教師資源共享
        6.2.7 改革招生就業(yè)制度
        6.2.8 建立管理信息系統(tǒng)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對構(gòu)建高等職業(yè)教育特色保障體系的探討[J]. 楊煒長.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2004(03)
[2]中美高校學(xué)分制與選課制關(guān)系的歷史考察[J]. 吳云鵬.  衡陽師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)). 2004(01)
[3]學(xué)分制改革的內(nèi)涵及其完善[J]. 方炎明,吳林根,王亞玲,溫作民,周麟,郭娟.  理工高教研究. 2004(01)
[4]學(xué)分制、個性化成才與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J]. 劉若冰,馬繼剛.  高等理科教育. 2003(05)
[5]關(guān)于高校實行學(xué)分制的幾點思考[J]. 張曉勤.  當(dāng)代教育論壇. 2003(10)
[6]結(jié)合中國國情建立和完善高校學(xué)分制[J]. 王長運.  理論界. 2003(01)
[7]學(xué)分制教學(xué)管理的思考[J]. 楊勇.  引進(jìn)與咨詢. 2002(02)
[8]高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的學(xué)分制視野[J]. 李現(xiàn)曾,杜錫鈺.  山東師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 1999(06)
[9]學(xué)分制的本質(zhì)與模式[J]. 鄭若玲.  青島化工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 1999(03)
[10]學(xué)分制與個性發(fā)展[J]. 吳德補.  高教研究. 1997(01)



本文編號：3411840