<正>高職院校作為穩(wěn)定輸出人才的重要場(chǎng)所,對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大的力量。從高職院校教育的特點(diǎn)來(lái)看,社會(huì)服務(wù)是其中一項(xiàng)重要職能,能夠有效的提升高職院校學(xué)生和教師的專業(yè)素養(yǎng),為社會(huì)提供更多的綜合性人才。在"雙高計(jì)劃"背景下,如何能夠有效的提升教師的社會(huì)服務(wù)能力成為了高職院校發(fā)展的關(guān)鍵性問題。 

【文章來(lái)源】：財(cái)富時(shí)代. 2021,(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1高職院校教師提升社會(huì)服務(wù)能力的內(nèi)涵價(jià)值
2制約高職院校教師社會(huì)服務(wù)能力提升的因素
    2.1高職院校教師參與社會(huì)服務(wù)的激勵(lì)措施缺失
    2.2高職院校教師參與社會(huì)服務(wù)的平臺(tái)建設(shè)較為缺乏
    2.3高職院校教師自身社會(huì)服務(wù)能力有所欠缺
    2.4新媒體的不斷發(fā)展對(duì)教師的基本服務(wù)能力提出了新的挑戰(zhàn)
3基于“雙高計(jì)劃”的高職院校教師社會(huì)服務(wù)能力提升路徑
    3.1建機(jī)制——發(fā)動(dòng)教師社會(huì)服務(wù)的引擎
    3.2搭平臺(tái)——打通教師社會(huì)服務(wù)的通道
        (1)夯實(shí)“落地式”服務(wù)平臺(tái),推動(dòng)服務(wù)增效
        (2)構(gòu)建培訓(xùn)與繼續(xù)教育平臺(tái),拓展服務(wù)面向
    3.3以課程改革推動(dòng)高校教師學(xué)習(xí)發(fā)展服務(wù)能力
    3.4高職院校不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍的質(zhì)量


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“雙高計(jì)劃”背景下高職院校教師提升社會(huì)服務(wù)能力路徑研究[J]. 胡麗娜,孟莉,金明盛.  職教論壇. 2020(03)
[2]高職院校教師社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)提升對(duì)策研究[J]. 歐陽(yáng)旻.  南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(01)
[3]“雙高計(jì)劃”下高職院校社會(huì)服務(wù)能力提升路徑探究——以廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例[J]. 秦雯,曾文權(quán).  湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(22)
[4]有效提升高職院校教師社會(huì)服務(wù)能力研究[J]. 于萍,馬效民.  黑龍江科學(xué). 2019(09)
[5]高職院校社會(huì)服務(wù)能力的提升路徑與實(shí)踐探索[J]. 陳金玲.  山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(12)
[6]高職院校教師社會(huì)服務(wù)能力提升途徑探析[J]. 高海鳳.  中國(guó)市場(chǎng). 2016(15)



本文編號(hào)：3411175