畜牧業(yè)的蓬勃發(fā)展離不開(kāi)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能型人才的支撐。筆者以惠州工程職業(yè)學(xué)院中職部畜牧獸醫(yī)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)為例,首先闡述了數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)原則、實(shí)施過(guò)程及成果,再結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷、訪談等方式分析了數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、企業(yè)適應(yīng)及發(fā)展能力、教師教學(xué)能力的影響。結(jié)果表明:惠州工程職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改進(jìn)了教師的教學(xué)方法,促進(jìn)了校企融合,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能和教學(xué)水平,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：黑龍江畜牧獸醫(yī). 2020,(19)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)數(shù)字化資源建設(shè)的原則
    1.1 以學(xué)生為主體
    1.2 秉承開(kāi)放性與動(dòng)態(tài)性
    1.3 堅(jiān)持校企共建、校企共用
    1.4 對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
2 中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)數(shù)字化資源建設(shè)的過(guò)程
    2.1 多方參與,形成團(tuán)隊(duì)
    2.2 做好規(guī)劃,標(biāo)準(zhǔn)先行
    2.3 分段實(shí)施,過(guò)程控制
3 中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)數(shù)字化資源建設(shè)的成果
4 中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)數(shù)字化資源的應(yīng)用效果
    4.1 數(shù)字化資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響
    4.2 數(shù)字化資源對(duì)學(xué)生企業(yè)適應(yīng)能力的影響
    4.3 數(shù)字化資源對(duì)教師教學(xué)能力的影響
5 討論與結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高職教學(xué)資源體系設(shè)計(jì)研究[J]. 李建青,曾文英,康思琦.  教育教學(xué)論壇. 2019(13)
[2]微課程資源開(kāi)發(fā)探討與實(shí)踐——以Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程為例[J]. 馬海燕.  廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究. 2016(04)
[3]中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)精品課程數(shù)字化資源的共建與共享[J]. 李生濤.  河南農(nóng)業(yè). 2015(20)
[4]創(chuàng)建精品課程的實(shí)踐研究[J]. 張萍.  中國(guó)教師. 2013(23)
[5]國(guó)家精品課程的可持續(xù)發(fā)展:教學(xué)共享應(yīng)用模式研究[J]. 楊琳,杜中全.  中國(guó)電化教育. 2011(11)

碩士論文
[1]數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D]. 馬貴斌.山東師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3409830