產(chǎn)教融合、校企合作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建和完善起到了重要作用。隨著發(fā)展的深入,一些問題開始引起人們的關(guān)注與研究,其中包括地方政府職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作政策。針對職業(yè)教育的產(chǎn)教融合、校企合作,云南省在相關(guān)政策中不斷提出相應(yīng)措施來推動其發(fā)展,但總體上還存在著融合程度不高、合作層次較淺等問題。因此本研究從政策內(nèi)容本身出發(fā),對云南省職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作政策內(nèi)容進(jìn)行分析與研究。本研究首先對與云南省職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作相關(guān)的政策文本進(jìn)行收集與整理分析,認(rèn)為其政策內(nèi)容的發(fā)展演進(jìn)主要?dú)v經(jīng)了起步探索、快速發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展三個階段,并且從政策目標(biāo)、政策措施以及發(fā)展路徑等方面總結(jié)其發(fā)展特點(diǎn)。其次運(yùn)用教育政策內(nèi)容分析理論、利益相關(guān)者理論以及創(chuàng)新協(xié)同理論為理論依據(jù),構(gòu)建起云南職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作政策內(nèi)容的分析框架,主要包括政策內(nèi)容的目標(biāo)、對象、措施三個方面的分析。研究認(rèn)為,云南省職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作政策內(nèi)容存在的主要問題包括:（1）政策目標(biāo)上存在目標(biāo)階段性模糊、拔高政策目標(biāo)的現(xiàn)象等問題;（2）政策對象上存在主體漏缺、主體權(quán)責(zé)不明確等問題;（3）政策措施上存在政策措施有待擴(kuò)展、部分政策... 

【文章來源】：云南大學(xué)云南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２快速發(fā)展階段政策對象頻數(shù)統(tǒng)計(jì)圖〔單位：次）??根據(jù)上圖可以看出：這一階段的政策對象出現(xiàn)頻數(shù)最多的還是企業(yè)（８２次）??

施分析??鞏固校企合作基礎(chǔ)??０年《云南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０－２０２０年）》在校企合作中的統(tǒng)籌作用，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企。？強(qiáng)調(diào)了以政府為引導(dǎo)，各主體全面協(xié)調(diào)配合的校企合作機(jī)制牢固在校企合作中各主體之間的關(guān)系。２０１５年《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)見》中提到：實(shí)施以“招工即招生、入企即入校、企校雙師共容的企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)，校企共同合作開展學(xué)徒培訓(xùn)。？創(chuàng)新礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式。同年發(fā)布了《云南省職業(yè)院�，F(xiàn)代學(xué)徒制（試行）的通知》，以正式文件的形式明確了學(xué)徒制的育人方善校企聯(lián)合招生、分段育人、多方參與評價的雙主體育人機(jī)制，體化育人的人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)專業(yè)課程程體系。但其中對于如何去保障育人機(jī)制等各方面政策措施能

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]中等職業(yè)教育學(xué)業(yè)評價政策內(nèi)容分析[D]. 王雅文.沈陽師范大學(xué) 2018
[5]我國民辦高校教師政策研究[D]. 陳淵平.沈陽師范大學(xué) 2017
[6]廣東省高職教育產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制研究[D]. 廖慧琴.廣東技術(shù)師范學(xué)院 2016
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本文編號：3408293