運用現(xiàn)代信息技術促進教育改革,從培養(yǎng)知識型人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才過渡,完成教育培養(yǎng)對象的轉(zhuǎn)型,是當今社會給教育提出的一個非常嚴峻的課題。這個課題的提出既是教育發(fā)展的機遇也是現(xiàn)代教育必須面對的挑戰(zhàn)�！靶畔⒓夹g與課程整合”是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點,2000年10月,當時的教育部部長陳至立在全國中小學信息技術教育會議上指出:“在開好信息技術課程的同時,要努力推進信息技術與其他學科教學的整合,鼓勵在其他的學科教學中廣泛應用信息技術手段,并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。各地要積極創(chuàng)造條件,逐步實現(xiàn)多媒體教學進入每一間教室,積極探索信息技術教育與其他學科教學的整合�！北疚木褪沁m應社會對人才的需求以及當今教育發(fā)展的現(xiàn)狀,積極探索一條能把信息技術與學科教學融為一體的新的教學方式。本文筆者研讀了大量的文獻資料,進行理論論證,利用一個學期對同學們進行教育教學實驗,由理論到實踐,又從實踐中獲取對教學模式和教學結構的新認識,從而論證信息技術對當今教育的影響。信息技術充分應用于教育教學,對發(fā)展學生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。同時追求課程向兒童的經(jīng)驗和生活回歸、... 

【文章來源】：首都師范大學北京市

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導論
    1.1 研究課題的來源
        1.1.1 對傳統(tǒng)教學模式的思考
        1.1.2 對教學結構的進一步完善
        1.1.3 對我校高職學生特點及教學方法思考
    1.2 課題研究的目的和主要內(nèi)容
    1.3 課題研究的意義
        1.3.1 學生健康成長的意義
        1.3.2 學生知識獲得的意義
    1.4 研究課題的基本方法與整體構思
        1.4.1 本研究采用的基本方法
        1.4.2 本次教學研究的整體構思
    1.5 相關概念的闡述
        1.5.1 教育信息化
        1.5.2 活動課教學
        1.5.3 信息技術與課程整合
第二章 文獻綜述
    2.1 我國關于實踐活動課的研究現(xiàn)狀、趨勢以及信息技術與學科課程整合的狀況
        2.1.1 臺灣地區(qū)活動課的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢
        2.1.2 香港特別行政區(qū)活動課的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢
        2.1.3 大陸地區(qū)活動課的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢
        2.1.4 國內(nèi)關于信息技術與學科課程整合的發(fā)展狀況
    2.2 國外關于實踐活動課的研究現(xiàn)狀、趨勢以及信息技術與學科課程整合的狀況
        2.2.1 美國關于實踐活動課的研究現(xiàn)狀以及信息技術與學科課程整合的狀況
        2.2.2 日本關于綜合實踐活動課開設了"綜合學習時間"
第三章 研究過程的設計與實施
    3.1 信息技術引入課堂的理論借鑒和教學模式分析
        3.1.1 建構主義學習理論
        3.1.2 皮亞杰認知發(fā)展理論
        3.1.3 "問題解決"教學模式
    3.2 基于校園網(wǎng)的學習網(wǎng)站設計及其功能分析
    3.3 學生對信息技術應用的態(tài)度前后兩次問卷對照分析
    3.4 信息技術在我校各學科教學中應用的情況
    3.5 信息技術支持《高職學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教程》活動課教學設計的原則
        3.5.1 信息技術應用的原則
        3.5.2 活動課實施的原則
        3.5.3 信息技術支持《高職學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教程》活動課實施的原則
    3.6 信息技術應用于《高職學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教程》教學實踐研究的設計與實施
        3.6.1 合作對象以及所采用教材的分析
        3.6.2 信息技術支持下《高職學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教程》教學實踐的設計與實施
            1、設計專題活動
            2、根據(jù)教學需要和同學們的實際情況分組實現(xiàn)協(xié)作學習
            3、專題活動同學們的參與方式
            4、對學生的合作學習進行多維度的評價
    3.7 信息技術支持的《高職學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教程》活動課教學過程簡介
第四章 課題研究的結果分析和討論
    4.1 信息技術支持《高職學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教程》活動課教學目標完成、教學效果分析
    4.2 信息技術支持《高職學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教程》活動課教學的意義
第五章 結論 問題與對策 局限性
    5.1 研究結論
    5.2 研究中存在的問題與對策
    5.3 研究的局限性
參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
致謝



本文編號：3405379