中小學勞動教育的"有需"與職業(yè)院校的"能為",以及雙方合作實現(xiàn)的互惠共贏是職業(yè)院校聯(lián)合中小學開展勞動教育的邏輯理路。職業(yè)院校以課程為中介聯(lián)合中小學開展勞動教育有兩種向度,即介入作為學科課程和作為活動課程的勞動教育。按照課程開發(fā)主體與資源要素的流向,職業(yè)院校聯(lián)合中小學開展勞動教育主要有單向被動輸送式、單向主動介入式和雙向互動合作式三種樣態(tài)。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2020,(01)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

職業(yè)院校聯(lián)合中小學開展勞動教育的三種機制

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3405136