從教育部提出要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育以來,開發(fā)基于地域文化的校本課程成了很多高職院校不斷研究和實踐的課題。結合對全國79所高職院校開設地域文化課程情況的調查和武漢軟件工程職業(yè)學院開設地域文化課程的實踐,從課程設置、課程目標、課程內容、課程實施、評價方式等方面進行了分析,探討了高職院校地域文化課程的建構路徑。 

【文章來源】：河北軟件職業(yè)技術學院學報. 2020,22(03)

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一、高職院校地域文化課程設置
二、高職院校地域文化課程內容的選擇
三、高職院校地域文化課程目標
    （一）知識與能力
    （二）過程與方法
    （三）情感態(tài)度與價值觀
四、高職院校地域文化課程的實施
    （一）學時學分
    （二）課程容量
    （三）師資配備
    （四）教學模式
五、高職院校地域文化課程評價方式
六、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]地域文化融入“大學語文”課程的探索——以東莞市莞邑文化為例[J]. 蔣麗云.  清遠職業(yè)技術學院學報. 2018(04)

碩士論文
[1]高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系研究[D]. 林笑夷.西南大學 2018



本文編號：3404303