工匠精神是嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、職業(yè)精神和核心價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。我國現(xiàn)階段高職學(xué)生工匠精神的培育上還存在諸多問題。培養(yǎng)具有"工匠精神"的技術(shù)技能型人才是時(shí)代賦予的使命,是"中國制造"轉(zhuǎn)向"中國創(chuàng)造"的必然需要。職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展,除國家層面給予強(qiáng)大政策支持外,職業(yè)教育本身也需要用"工匠精神",從校園文化建設(shè)、職業(yè)人才培養(yǎng)、教學(xué)模式創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面不斷創(chuàng)新。 

【文章來源】：未來與發(fā)展. 2020,44(09)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 改革開放以來我國職業(yè)教育的發(fā)展演變
    1.1 1978—1990年：恢復(fù)與創(chuàng)建并舉
    1.2 1991—1999年：調(diào)整與發(fā)展并重
    1.3 2000—2008年：新世紀(jì)快速發(fā)展階段
    1.4 2008年至今：建設(shè)中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系
2 新時(shí)期職業(yè)教育人才培養(yǎng)中存在的問題與對策
    2.1 新時(shí)期職業(yè)教育人才培養(yǎng)中存在的問題
    2.2 新時(shí)期職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課教師素養(yǎng)提升的3個(gè)維度[J]. 杜文平.  未來與發(fā)展. 2019(06)
[2]高職企業(yè)戰(zhàn)略管理混合學(xué)習(xí)模式研究[J]. 周紅鋒.  未來與發(fā)展. 2019(04)
[3]發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育 培育新型職業(yè)農(nóng)民[J]. 何偉.  廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(04)
[4]我國職業(yè)教育政策三十年回顧[J]. 和震.  教育發(fā)展研究. 2009(03)
[5]30年中國特色職業(yè)教育的發(fā)展[J].   職業(yè)技術(shù)教育. 2008(30)
[6]中國職業(yè)技術(shù)教育及其研究的歷史回顧[J]. 胡誠,胡萍.  長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2006(03)
[7]市場化及其危機(jī)——20年來我國職業(yè)教育政策發(fā)展的基本取向分析[J]. 覃壯才.  比較教育研究. 2003(11)



本文編號：3402359