分析在服裝產(chǎn)業(yè)向時(shí)尚產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新形勢(shì)下,紡織類非遺大師工作室與高職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)耦合發(fā)展的必要性,并就二者耦合發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行分析。探討形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新等良性耦合的動(dòng)態(tài)性關(guān)聯(lián)機(jī)制,促進(jìn)紡織類非遺技藝傳承和高職服裝專業(yè)大學(xué)生教育的融合發(fā)展。 

【文章來源】：輕紡工業(yè)與技術(shù). 2020,49(09)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 紡織類非遺大師工作室與高職服裝人才培養(yǎng)耦合的必要性
    1.1 耦合的概念
    1.2 高職服裝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
    1.3 雙向耦合的必要性
2 紡織類非遺大師工作室與高職服裝人才培養(yǎng)的耦合狀態(tài)
    2.1 人才培養(yǎng)方面存在非直接耦合現(xiàn)象
    2.2 課程體系耦合性不強(qiáng)
    2.3 系統(tǒng)運(yùn)行管理耦合協(xié)調(diào)度不高
3 紡織類非遺大師工作室與高職服裝人才培養(yǎng)的耦合機(jī)制
    3.1 構(gòu)建基于技藝傳承與人才培養(yǎng)的耦合協(xié)同育人機(jī)制
    3.2 創(chuàng)建多層次的內(nèi)容耦合機(jī)制
        3.2.1實(shí)施“雙導(dǎo)師”制構(gòu)建耦合的育人模式
        3.2.2“三堂聯(lián)動(dòng)”———構(gòu)建耦合的課程體系
        3.2.3“線上+線下”搭建混合式傳承平臺(tái)
    3.3 建立運(yùn)行保障及監(jiān)督考評(píng)機(jī)制
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]高職院校提高校企合作水平的路徑探析——基于耦合理論的視角[J]. 陳建錄,李瀑菲.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2020(03)
[3]關(guān)于職業(yè)院校大師工作室高技能人才培養(yǎng)模式的研究[J]. 楊國勇.  職業(yè). 2020(05)
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[5]紡織類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播功能及實(shí)現(xiàn)路徑[J]. 常沛.  武漢紡織大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(04)
[6]現(xiàn)代紡織工匠精神與技藝的培養(yǎng)——“藝工融合”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J]. 佟昀.  紡織服裝教育. 2017(03)
[7]系統(tǒng)耦合視角下非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)校教育傳承的機(jī)制研究[J]. 李衛(wèi)英.  民族教育研究. 2017(03)

博士論文
[1]產(chǎn)業(yè)集群與區(qū)域經(jīng)濟(jì)空間耦合機(jī)理研究[D]. 王琦.東北師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3391547