在"一帶一路"建設背景下,政治、經(jīng)濟、文化等因素激發(fā)了中國與東盟職業(yè)教育的區(qū)域性國際合作需求。隨著"一帶一路"建設的推進,中國與東盟職業(yè)教育的區(qū)域性國際合作逐漸增多,在人才培養(yǎng)合作、學術(shù)文化交流、合作機制建設等方面取得了一定的進展。然而,合作辦學意識普遍不強、區(qū)域資歷框架尚未形成、合作有效機制仍舊欠缺等問題,制約著中國—東盟職業(yè)教育區(qū)域性國際合作的深層次發(fā)展。為深化中國—東盟職業(yè)教育合作,可嘗試以下路徑及措施:以跨境職業(yè)教育合作辦學推進"人才"聯(lián)合培養(yǎng),以共建區(qū)域性職業(yè)教育資歷框架助力"標準"聯(lián)通,以不斷完善職業(yè)教育合作機制促進合作制度化。 

【文章來源】：教育科學. 2020,36(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、中國—東盟職業(yè)教育合作動因的多維解讀
    （一）政治因素———國家崛起的政治訴求
    （二）經(jīng)濟因素———經(jīng)濟騰飛的實然需求
    （三）文化因素———文化互信的基本要求
二、中國—東盟職業(yè)教育合作的現(xiàn)實問題表征
    （一）合作辦學意識普遍不強，跨境合作辦學亟待加強
    （二）區(qū)域資歷框架尚未形成，對接互認標準有待調(diào)和
    （三）合作有效機制仍舊欠缺，深度交流渠道有待拓展
三、深化中國—東盟職業(yè)教育合作的路徑建構(gòu)
    （一）著力點：以跨境職業(yè)教育合作辦學推進“人才”聯(lián)合培養(yǎng)
    （二）突破點：以共建區(qū)域性職業(yè)教育資歷框架助力“標準”聯(lián)通
    （三）關(guān)鍵點：以不斷完善職業(yè)教育合作機制促進合作制度化


【參考文獻】：
期刊論文
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