2017年12月和2019年1月,教育部公布了首批和第二批認(rèn)定的國(guó)家精品在線開(kāi)放課程名單,其中總計(jì)包括高職類(lèi)慕課共計(jì)133門(mén)。這說(shuō)明,目前我國(guó)高職類(lèi)慕課建設(shè)和應(yīng)用取得了一定的成效。通過(guò)對(duì)這兩批認(rèn)定的133門(mén)精品在線高職類(lèi)慕課的實(shí)證分析發(fā)現(xiàn),認(rèn)定的課程具有分布相對(duì)集中、團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)、多種考核方式相結(jié)合,開(kāi)課多輪,提供豐富的教學(xué)資源,視頻制作精良,全面提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)等特點(diǎn)。同時(shí),也存在以下突出問(wèn)題:數(shù)量占比總體來(lái)說(shuō)較少;分布不均,尤其省級(jí)差異較大;交互不足,有待加強(qiáng),考核方式有待改善;學(xué)習(xí)支持服務(wù)有待加強(qiáng);教學(xué)模式有待完善等。繼而提出大力發(fā)展高職慕課,并將其上升為國(guó)家戰(zhàn)略,增加精品在線課程比例,促進(jìn)均衡發(fā)展,提升交互質(zhì)量,鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教學(xué)和較低職稱(chēng)教師開(kāi)課,完善考核方式等對(duì)策建議。 

【文章來(lái)源】：高等職業(yè)教育探索. 2020,19(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、此次入選的高職慕課的特點(diǎn)
    (一)分布相對(duì)集中
    (二)團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)
    (三)多種考核方式相結(jié)合
    (四)提供豐富教學(xué)資源，視頻制作精良，全面提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)
    (五)選課人數(shù)眾多，開(kāi)課多輪
三、存在的問(wèn)題
    (一)數(shù)量總體來(lái)說(shuō)偏少，占比較低
    (二)分布不均
    (三)交互不足，有待加強(qiáng)
    (四)考核方式有待改善
    (五)部分學(xué)習(xí)視頻質(zhì)量有待加強(qiáng)，學(xué)習(xí)支持服務(wù)有待加強(qiáng)
    (六)模式有待完善
四、對(duì)策和路徑
    (一)大力發(fā)展高職慕課，并將其上升為國(guó)家戰(zhàn)略
    (二)促進(jìn)分布均衡
    (三)提升交互質(zhì)量
    (四)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教學(xué)和較低職稱(chēng)教師開(kāi)課
    (五)完善考核方式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]慕課助推高職院校教學(xué)改革發(fā)展探索[J]. 羅三桂,施潔.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2017(01)
[4]高職學(xué)生慕課學(xué)習(xí)有效性的實(shí)證分析[J]. 陳亮.  武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(06)
[5]如何運(yùn)用慕課來(lái)提升高職教育教學(xué)質(zhì)量[J]. 朱萍華.  職教論壇. 2016(29)
[6]現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量測(cè)評(píng):學(xué)習(xí)性投入的視角[J]. 葉甲生,朱祖林,郭允建.  中國(guó)電化教育. 2015(07)
[7]論遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的理論和模式[J]. 丁興富.  開(kāi)放教育研究. 2006(03)

碩士論文
[1]MOOC設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者參與度和學(xué)習(xí)績(jī)效的關(guān)系研究[D]. 潘麗佳.浙江大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3389207