發(fā)布時間：2017-04-30 20:07

  本文關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：基于問題的學(xué)習(xí)(Problem-Based Learning,簡稱PBL教學(xué)法),是一種以學(xué)生為主體的典型教學(xué)方法,是近年來教育工作者一直關(guān)注和研究的熱點(diǎn)問題。本研究主要對PBL教學(xué)法在高職院校高等數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討,首先總結(jié)了PBL教學(xué)法在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,分析了在研究中存在的主要問題,并界定了PBL教學(xué)法等核心概念。第二,從杜威的實用主義理論、認(rèn)知構(gòu)建主義理論、情境學(xué)習(xí)理論、合作學(xué)習(xí)理論等方面探究了PBL教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。第三,提出了在PBL教學(xué)模式下師生角色定位及要求,從高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求、數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的要求出發(fā),論證了在高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中實施PBL教學(xué)法的必要性。并通過問卷調(diào)查法、訪談法,深入分析了PBL教學(xué)法在高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的困難,以及高職院校的師生具有嘗試PBL教學(xué)改革的愿望。第四,結(jié)合高職數(shù)學(xué)教學(xué)案例,重點(diǎn)研究了如何設(shè)計問題、如何實施教學(xué)、如何評價結(jié)果等重要問題。第五,通過教學(xué)實驗,總結(jié)出PBL教學(xué)法在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果及存在問題。最后,根據(jù)以上研究結(jié)果,對高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)推行PBL教學(xué)法提出了可行性建議。
【關(guān)鍵詞】：PBL 教學(xué)法 高職院校 數(shù)學(xué)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G712;O1-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 研究的背景和意義9-10
• 1.1.1 研究的背景9-10
• 1.1.2 研究的意義10
• 1.2 核心概念的界定10-11
• 1.2.1 PBL教學(xué)法10-11
• 1.2.2 高職院校11
• 1.2.3 數(shù)學(xué)11
• 1.3 研究的現(xiàn)狀與不足11-12
• 1.3.1 研究的現(xiàn)狀11-12
• 1.3.2 研究不足12
• 1.4 研究的內(nèi)容與創(chuàng)新12-13
• 1.4.1 研究內(nèi)容12-13
• 1.4.2 研究創(chuàng)新13
• 1.5 研究的思路與方法13-15
• 1.5.1 研究思路13-14
• 1.5.2 研究方法14-15
• 2 PBL教學(xué)法相關(guān)理論概述15-23
• 2.1 PBL教學(xué)法15-17
• 2.1.1 PBL教學(xué)法的產(chǎn)生與發(fā)展15-16
• 2.1.2 PBL教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別16-17
• 2.2 PBL教學(xué)法的理論基礎(chǔ)17-19
• 2.2.1 實用主義理論(Dewey Pragmatism)17
• 2.2.2 建構(gòu)主義理論(cognitive constructivism)17-18
• 2.2.3 情境學(xué)習(xí)理論(situated learning)18
• 2.2.4 合作學(xué)習(xí)理論(cooperative learning)18-19
• 2.3 PBL教學(xué)法的師生定位及要求19-20
• 2.3.1 教師的角色定位及要求19
• 2.3.2 學(xué)生的角色定位及要求19-20
• 2.4 PBL教學(xué)法實施過程20-23
• 2.4.1 組織小組20
• 2.4.2 提出問題20
• 2.4.3 解決問題20-21
• 2.4.4 展示成果21
• 2.4.5 評價反思21-23
• 3 PBL教學(xué)法在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分析23-27
• 3.1 PBL教學(xué)法在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性23-24
• 3.1.1 高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求23
• 3.1.2 高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求23-24
• 3.1.3 高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的要求24
• 3.2 PBL教學(xué)法在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的可行性24-27
• 3.2.1 高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)適合PBL教學(xué)模式24-25
• 3.2.2 高職院校師生具有嘗試PBL教學(xué)改革的愿望25-27
• 4 PBL教學(xué)法在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用實驗27-35
• 4.1 實驗的設(shè)計27
• 4.2 實驗的過程27-32
• 4.2.1 問題的設(shè)計27-28
• 4.2.2 教學(xué)的設(shè)計28-29
• 4.2.3 教學(xué)的實施29-32
• 4.3 實驗的結(jié)果32-33
• 4.4 PBL教學(xué)法在教學(xué)中的優(yōu)勢分析33-35
• 5 PBL教學(xué)法在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的問題與完善對策35-41
• 5.1 PBL教學(xué)法在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題35-36
• 5.1.1 學(xué)生存在的問題35
• 5.1.2 教師存在的問題35-36
• 5.1.3 教學(xué)環(huán)境的問題36
• 5.2 對高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)推行PBL教學(xué)法的建議36-41
• 5.2.1 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，，提升PBL教學(xué)法運(yùn)用能力36-37
• 5.2.2 結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，加強(qiáng)PBL教學(xué)法的針對性37-38
• 5.2.3 加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)PBL教學(xué)法有效實施38
• 5.2.4 改革教學(xué)評價模式，引導(dǎo)PBL教學(xué)法深入開展38-41
• 結(jié)論41-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 附錄45-49
• 后記49-51
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單51

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本文編號：337487