我國的高等職業(yè)教育教學(xué)近年來得到迅速發(fā)展,高職院校規(guī)模、生源、師資水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量都得到了很大的提升,各級政府越來越重視高職教育教學(xué)發(fā)展和管理,為高職教育教學(xué)的發(fā)展提供內(nèi)驅(qū)力。高職教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性,是實(shí)現(xiàn)高等教育普及化和大眾化的有效路徑,為了進(jìn)一步明確高職教育的辦學(xué)體制改革和總體規(guī)劃,服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,政府要對高職教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)行大力支持與政策扶持,促進(jìn)高等職業(yè)教育的健康與持續(xù)快速發(fā)展。 

【文章來源】：黑河學(xué)刊. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
引言
一、有限政府理論
二、高職教育教學(xué)發(fā)展中的政府職能
    （一）公共服務(wù)者
    （二）統(tǒng)籌管理者
    （三）公共財政投入者
    （四）政校協(xié)同發(fā)展的主導(dǎo)者
三、政府扶持高職教育教學(xué)發(fā)展的政策建議
    （一）健全與完善公共政策
    （二）實(shí)現(xiàn)教育公平與均等
    （三）推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展
    （四）優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]可行能力視域下教育公平的意蘊(yùn)與實(shí)現(xiàn)[J]. 李響.  安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2020(04)
[2]“一帶一路”背景下我國高職產(chǎn)教結(jié)合的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與路徑[J]. 賓恩林.  現(xiàn)代教育管理. 2018(06)
[3]“中國教育現(xiàn)代化2030”框架下高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展研究[J]. 王延強(qiáng).  黑龍江高教研究. 2017(12)
[4]我國高等職業(yè)教育發(fā)展的“政府戰(zhàn)略可控性”[J]. 霍雄飛,李放.  江蘇高教. 2012(03)
[5]“十二五”時期必須加快轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式[J]. 童旭光,鄢一龍,胡鞍鋼.  清華大學(xué)教育研究. 2012(02)
[6]澳大利亞TAFE經(jīng)驗(yàn)及對我國高職教育的啟示[J]. 郭曉溶.  中國行政管理. 2005(12)



本文編號：3371575