北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院水利土木專業(yè)群由水利工程、土木工程兩個一級學(xué)科專業(yè)組成�；诮逃扛呗殞I(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、特色高水平高職院校"一校一品"建設(shè)構(gòu)建、服務(wù)北京都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及鄉(xiāng)村振興,建立跨學(xué)科、多領(lǐng)域的"新工科"水利土木工程專業(yè)群核心課程體系,以工程項目為載體,以現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)融入思政教育、勞動教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,深度校企合作,共同開發(fā)"1+X"證書,實現(xiàn)"三全育人"及"三教改革",促進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)科的專業(yè)結(jié)構(gòu)向滿足新時代發(fā)展需求的"新工科"轉(zhuǎn)型。 

【文章來源】：北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2020,34(05)

【文章頁數(shù)】：10 頁

【部分圖文】：

學(xué)生綜合素質(zhì)主要影響因素示意圖

北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院水利土木工程專業(yè)群核心課程體系建設(shè)應(yīng)堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),人才培養(yǎng)過程注重思想政治教育,根據(jù)教育部頒布的高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、雙高校建設(shè)特色與目標(biāo)以及服務(wù)北京城鄉(xiāng)發(fā)展需求構(gòu)建形成。核心課程要實現(xiàn)“三教改革”,校企深度合作,融入“現(xiàn)代學(xué)徒制”,培養(yǎng)過程實現(xiàn)“三全育人”,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型、技能型掌握現(xiàn)代技術(shù)的職業(yè)人才。建設(shè)思路如圖3。通過對北京城鄉(xiāng)發(fā)展中涉及水利土木專業(yè)群相關(guān)人才的社會需求分析,初步重構(gòu)課程體系框架,根據(jù)國務(wù)院相關(guān)文件精神、教育部頒布的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),以及相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)精神,構(gòu)建一體化課程體系。課程設(shè)計與實施中,注重體現(xiàn)思想政治教育融入專業(yè)教學(xué),勞動教育貫穿課程始終,教學(xué)過程體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制和現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,全員、全過程、全方位育人,注重教師、教法、教材的改革與應(yīng)用,實現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)和學(xué)分銀行,與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合申報“1+X”證書。

(一)通過核心課程體系實現(xiàn)“三全育人”及“三教改革”培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,要求學(xué)生要價值觀端正、知識豐富、能力全面[8]。水利土木工程專業(yè)群核心課程體系以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù),注重在人才培養(yǎng)設(shè)計環(huán)節(jié)中加大對學(xué)生的理想信念及社會主義核心價值觀教育比重,把思想政治工作與職業(yè)技能培養(yǎng)融合貫通,形成全員全過程全方位育人格局。實施過程中圍繞學(xué)生的全方位教育充分發(fā)揮制度及相關(guān)人員的主動能動性,有機梳理育人各方面元素,作出要求,設(shè)計考核項目,深入分析專業(yè)群核心課程體系的思想政治教育盲區(qū)、盲點,教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)在育人效果上,從而培養(yǎng)符合黨和國家需要,滿足社會需求的服務(wù)城鄉(xiāng)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的合格人才。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]專業(yè)群專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化——以重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系專業(yè)群為例[J]. 胡孝彭,黎洪光,汪新.  教育觀察(下半月). 2017(02)
[2]對土木工程專業(yè)群實踐教育體系建設(shè)的探索[J]. 高秀清,張昊,焦有權(quán),劉誠斌.  北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2016(02)



本文編號：3364622