在高職院校校內(nèi)實踐教學(xué)基地尚在起步,校外實踐教學(xué)基地組織實施難度較大的條件下,將校園文化資源融入思政課實踐教學(xué)是對思政課實踐教學(xué)體系構(gòu)建的有益探索,文章試以安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,在"三全育人"背景下構(gòu)建"一托兩聯(lián)多動"的思政課校內(nèi)實踐教學(xué)路徑。 

【文章來源】：安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,20(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 校園文化資源和思政課實踐教學(xué)內(nèi)涵
2 校園文化資源融入的路徑構(gòu)建
    2.1 價值分析
        (1) 融入校園文化資源,能有效解決思政課實踐教學(xué)組織瓶頸。
        (2) 融入校園文化資源,能更好發(fā)揮思政課程與課程思政協(xié)同作用。
        (3) 融入校園文化資源,能有效提高思政理論課課堂的趣味性和吸引力。
    2.2 具體做法
        (1) 一托。
        (2) 兩聯(lián)。
        (3) 多動。
3 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]正確把握“課程思政”與思政課程的關(guān)系[J]. 石書臣.  思想理論教育. 2018(11)
[2]高職行業(yè)院校校園文化體系構(gòu)建探究——以安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 岳五九,甘正永.  安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2012(01)
[3]以學(xué)生社團為載體提高思政課實踐教學(xué)的實效性[J]. 雷芳.  教育與職業(yè). 2010(12)



本文編號：3360748