隨著"三教"改革進(jìn)程不斷加快,傳統(tǒng)的教育體系、教師能力以及教材資源三大方面也需要做出相應(yīng)的調(diào)整,以適應(yīng)教育質(zhì)量擴招背景的實際需求,并主動迎合社會發(fā)展需求,培養(yǎng)出高水平、高專業(yè)度的人才。職業(yè)院校是培養(yǎng)人才的主要基地之一,學(xué)院完全有必要貫徹"三教改革",并加強對教材的關(guān)注度,以全方面提升教育質(zhì)量。 

【文章來源】：石河子科技. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 職業(yè)院�！叭獭备母锎嬖诘闹饕獑栴}
    1.1 教師能力問題
        1.1.1 專業(yè)能力
        1.1.2 企業(yè)實踐能力
    1.2 教學(xué)培養(yǎng)模式問題
    1.3 教材問題
2“三教”改革的實踐策略
    2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)體系
        2.1.1 立足于就業(yè)，培養(yǎng)明確的社會需求人才
        2.1.1 創(chuàng)新教育，開展實踐教學(xué)
        2.1.3 以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心，構(gòu)建完整的教學(xué)體系
    2.2 提升教師專業(yè)水平
3“三教”改革下如何加強對教材的關(guān)注度
    3.1 開發(fā)多元化、信息化教材資源
    3.2 更新教材內(nèi)容
4 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“三教”改革的高職院校人才培養(yǎng)路徑研究[J]. 倪爾妍.  廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020(01)
[2]深化“三教”改革新時代教材建設(shè)的實踐與探索[J]. 韋曉陽.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020(05)
[3]深化“三教”改革 提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量[J]. 王成榮,龍洋.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(17)



本文編號：3352325