《職業(yè)教育法修訂草案》再次以終身學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo),提出建立各級(jí)職業(yè)教育有效銜接,職業(yè)教育與普通教育相互溝通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。自2005年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出“建立職業(yè)教育與其他教育相互溝通和銜接的‘立交橋’”以來(lái),《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》、《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》陸續(xù)積極響應(yīng)政策號(hào)召,職業(yè)教育迎來(lái)良好的發(fā)展環(huán)境,國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)教育的銜接發(fā)展,我國(guó)各省市不斷實(shí)踐探索。在新時(shí)代背景下抓住機(jī)遇,構(gòu)建職業(yè)教育升學(xué)“立交橋”、促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展是必然趨勢(shì)。本研究在明確了研究起緣,了解前人研究成果的前提下,通過(guò)文獻(xiàn)法和訪談法進(jìn)行后續(xù)研究。本研究以海南職業(yè)教育升學(xué)“立交橋”為研究對(duì)象,通過(guò)文獻(xiàn)的收集和分析,總結(jié)了海南中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的基本概況。從海南職業(yè)教育對(duì)口單招、專(zhuān)升本、現(xiàn)代職業(yè)教育體系試點(diǎn)項(xiàng)目出發(fā),梳理了海南省現(xiàn)有的職業(yè)教育升學(xué)路徑,職業(yè)教育縱向升學(xué)和職業(yè)教育與普通教育橫向升學(xué)的“立交橋”基本暢通,但是從更細(xì)致的角度可以發(fā)現(xiàn),海南職業(yè)教育升學(xué)的通道仍然存在很多問(wèn)題,其升學(xué)“立交橋”仍需繼續(xù)完善。筆者通過(guò)訪談法和最新... 

【文章來(lái)源】：海南師范大學(xué)海南省

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    一、問(wèn)題的提出
    二、研究綜述
        (一)教育升學(xué)“立交橋”的內(nèi)涵研究
        (二)職業(yè)教育升學(xué)“立交橋”的政策研究
        (三)國(guó)外職業(yè)教育升學(xué)“立交橋”概況研究
        (四)職業(yè)教育升學(xué)“立交橋”的現(xiàn)狀及問(wèn)題研究
        (五)職業(yè)教育升學(xué)“立交橋”的縱向銜接研究
        (六)職業(yè)教育升學(xué)“立交橋”的橫向互通研究
        (七)職業(yè)教育升學(xué)“立交橋”保障條件研究
        (八)海南職業(yè)教育升學(xué)“立交橋”建構(gòu)現(xiàn)狀研究
        (九)總結(jié)
    三、核心概念界定
        (一)職業(yè)教育升學(xué)“立交橋”
        (二)考試制度
        (三)升學(xué)“立交橋”銜接紐帶
    四、研究?jī)?nèi)容與方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
        (三)研究重難點(diǎn)
    五、研究創(chuàng)新點(diǎn)與研究意義
        (一)創(chuàng)新點(diǎn)
            (1)研究視角的創(chuàng)新
            (2)研究對(duì)象的創(chuàng)新
        (二)研究意義
第二章 海南省職業(yè)教育與升學(xué)考試
    一、海南省職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
        (一)海南省職業(yè)教育政策演進(jìn)
        (二)中等職業(yè)教育
        (三)高等職業(yè)教育
    二、海南省職業(yè)教育升學(xué)方式
        (一)高職對(duì)口單招考試
        (二)專(zhuān)升本考試
        (三)現(xiàn)代職業(yè)教育體系試點(diǎn)項(xiàng)目
第三章 海南省職業(yè)教育升學(xué)“立交橋”的現(xiàn)狀與不足
    一、訪談基本情況
        (一)訪談的目的與內(nèi)容
        (二)訪談具體目標(biāo)和實(shí)施
    二、海南省職業(yè)教育升學(xué)“立交橋”存在的問(wèn)題
        (一)政策支持力度有待加強(qiáng)
        (二)中高職學(xué)生升學(xué)意愿不強(qiáng)
        (三)升學(xué)考試存在弊端
        (四)職業(yè)教育升學(xué)渠道的不足之處
        (五)試點(diǎn)項(xiàng)目院校合作深度不足
第四章 完善海南省職業(yè)教育升學(xué)“立交橋”的對(duì)策
    一、加強(qiáng)政府領(lǐng)導(dǎo)與政策規(guī)劃
    二、提升職校學(xué)生的升學(xué)意愿
        (一)加大宣傳力度,改變學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)
        (二)適度加強(qiáng)中高職應(yīng)試化教學(xué),為有升學(xué)意愿的學(xué)生做準(zhǔn)備
    三、完善升學(xué)考試制度
        (一)增加對(duì)口單招錄取批次,改革“專(zhuān)升本”考試內(nèi)容
        (二)提高技能競(jìng)賽免試升學(xué)的招生比例,完善各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)制度
    四、調(diào)整各層次職業(yè)教育結(jié)構(gòu)
        (一)深化職教縱向銜接,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育層次上移
        (二)貫通職教橫向銜接,促進(jìn)職業(yè)教育開(kāi)放溝通
    五、深化試點(diǎn)院校之間的合作辦學(xué)
        (一)合理設(shè)置課程,實(shí)施課程一體化銜接
        (二)促進(jìn)試點(diǎn)院校資源交流共享,提升考核與評(píng)估的質(zhì)量
    六、完善職教育升學(xué)”立交橋“的銜接支撐保障措施
        (一)建立海南新型資歷框架體系
        (二)建立學(xué)分銀行
        (三)探索職教高考
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
    一、期刊類(lèi)
    二、政策類(lèi)
    三、專(zhuān)著、學(xué)位論文類(lèi)
    四、報(bào)刊類(lèi)
    五、其他文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
附件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]完善職教高考制度的思考與建議[J]. 孫善學(xué).  中國(guó)高教研究. 2020(03)
[2]國(guó)家資歷框架的理論基礎(chǔ)和模式建構(gòu)[J]. 張偉遠(yuǎn).  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019(18)
[3]德國(guó)高等教育普職融通的改革和問(wèn)題[J]. 何楊勇.  高教探索. 2019(03)
[4]建立我國(guó)國(guó)家資歷框架的思考[J]. 李海東,杜怡萍.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019(07)
[5]德國(guó)職業(yè)教育畢業(yè)生升學(xué)途徑與機(jī)制的啟示[J]. 王培超,孫露.  江蘇教育. 2018(76)
[6]江蘇五年制高職教育實(shí)踐探索與理性思考[J]. 沈世江.  江蘇教育. 2018(52)
[7]構(gòu)建職業(yè)教育“立交橋”存在的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 陳潔萍,盧勇威,張曉華.  福建電腦. 2018(06)
[8]我國(guó)職業(yè)教育“立交橋”辦學(xué)模式的問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 呂中國(guó),王豐勝,朱小龍.  黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(02)
[9]“職普滲透”實(shí)驗(yàn)班教育方式的研究與實(shí)踐[J]. 覃桂琴.  教育現(xiàn)代化. 2018(12)
[10]基于應(yīng)用型人才的高職本科分段培養(yǎng)課程體系銜接研究——以海南政法職業(yè)學(xué)院書(shū)記官（3+2）專(zhuān)業(yè)為例[J]. 宋婷,楊麗芳.  新疆職業(yè)教育研究. 2017(04)

碩士論文
[1]中高職貫通人才培養(yǎng)的保障問(wèn)題研究[D]. 孫琴.華東師范大學(xué) 2016
[2]博洛尼亞進(jìn)程下德國(guó)職業(yè)教育的新進(jìn)展[D]. 陸沛燁.華東師范大學(xué) 2015
[3]職業(yè)教育“立交橋”構(gòu)建研究[D]. 謝寧.湖南師范大學(xué) 2011
[4]中、高等職業(yè)教育銜接的制約因素及發(fā)展對(duì)策[D]. 董綠英.廣西師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3349486