發(fā)布時間：2021-08-16 20:24

　　中職教育以培養(yǎng)實用型人才為主,強調技能的訓練。中職學校的培養(yǎng)目標及生源情況決定了其大部分基礎課程的教學模式不能直接搬用其他類型學校的課程形式,必須從實際出發(fā),強調針對性,使所有學生的知識與技能在原來基礎上得到提高與進步,個性得到發(fā)展。本研究以內蒙古北方職業(yè)學校開設的“計算機應用基礎”課程為例,通過課堂觀察、問卷調查等方法,以分層教學理論為指導,緊密聯系教學實踐進行實證研究。本文除引言和結語部分外,主要包含兩部分內容：第一部分,首先介紹了課堂觀察和問卷調查工作開展的基本情況。然后,從“計算機應用基礎”采用的教學模式、中職學校生源情況、課程師資情況、技能訓練開展情況等幾個方面,分析了內蒙古北方職業(yè)學校計算機應用基礎課程的教學現狀及存在的突出問題。第二部分,參考相關研究文獻,綜述了國內外專家關于分層教學的理論探索和實踐研究成果。以此為指導,結合內蒙古北方職業(yè)學校的實際情況,嘗試提出了課程教學改革方案并實施。教學實施的初步結果表明,在傳統(tǒng)的班級授課以教為主講練結合的教學模式中引入分層教學理念,針對學習動機迥異、基礎知識水平參差不齊、計算機初始技能差異很大的學生群體,通過學生分層、備課分層、練習... 

【文章來源】：內蒙古師范大學內蒙古自治區(qū)

【文章頁數】：48 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
目錄
1 緒論
    1.1 研究的背景
        1.1.1 中職教育不同于普通高中教育
        1.1.2 中職教育人才培養(yǎng)與社會需求存在偏差
        1.1.3 我國中等職業(yè)教育發(fā)展的基本理念
    1.2 課題研究的目的和意義
    1.3 選題研究對象及研究方法
        1.3.1 問卷調查
        1.3.2 研究對象情況分析
        1.3.3 主要研究方法
2 國內外相關文獻研究綜述
    2.1 國內外關于計算機應用基礎教育的研究概況
        2.1.1 國外對計算機應用基礎教育的現狀
        2.1.2 國內對計算機應用基礎教育的研究
    2.2 國內關于中職生計算機應用基礎教育的研究概況
    2.3 國內外關于分層教學的研究概況
        2.3.1 國內分層教學開展概況
        2.3.2 國外分層教學開展概況
3 內蒙古北方職業(yè)學校計算機應用基礎教學的現狀及存在問題分析
    3.1 教學現狀分析
        3.1.1 生源現狀分析
        3.1.2 計算機應用基礎課程師資情況分析
        3.1.3 計算機應用基礎課程教學模式分析
    3.2 存在問題分析
        3.2.1 計算機老師教學觀念陳舊，影響學生的培養(yǎng)
        3.2.2 以教師為中心的“教”為主，教學效果不好
        3.2.3 教學內容增加，課時數減少，影響學生實際操作能力
        3.2.4 講練結合、統(tǒng)一步調教學模式的不足
4 內蒙古北方職業(yè)學校計算機應用基礎課程教學方法改革
    4.1 分層教學的含義
        4.1.1 分層教學法的理論基礎
        4.1.2 分層教學法的特征和意義
        4.1.3 分層教學法與傳統(tǒng)教學法的區(qū)別
    4.2 分層教學法的運用實踐
        4.2.1 授課前實施摸底調查與分層設計
        4.2.2 授課過程中實施分層教學
        4.2.3 分層教學效果檢測
5 研究結論與問題探討
    5.1 研究結論
    5.2 研究不足與展望
參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]案例教學法在中職《計算機應用基礎》課程中的運用[J]. 吾群偉,王鐵軍.  職業(yè)教育研究. 2012(03)
[2]中職學校《計算機應用基礎》課程教學現狀及教學方法[J]. 田馳.  職業(yè). 2011(35)
[3]淺談“任務驅動”教學法在中職《計算機應用基礎》中的應用[J]. 紀明明.  科教導刊(上旬刊). 2011(12)
[4]中職《計算機應用基礎》課的教學現狀與對策[J]. 高國杰.  學周刊. 2011(09)
[5]分層次教學的統(tǒng)計研究——從學生角度分析[J]. 薛峰峰.  廣西輕工業(yè). 2010(01)
[6]借助信息技術 改革教學模式——“計算機文化基礎”課程教學情況分析與建議[J]. 童霞.  民族教育研究. 2007(01)
[7]分層教學中不同層次學生的特點及教學策略[J]. 于宏,宋延敏.  當代教育科學. 2004(06)
[8]職業(yè)學校實施分層教學模式探析[J]. 蔣國平.  職業(yè)技術教育. 2004(07)
[9]“分類教學、分層推進”教學策略探討[J]. 鄢光輝.  中國成人教育. 2003(02)
[10]分層次教學的實踐與探索[J]. 李洪勇,張根健,杜忠孝.  中國職業(yè)技術教育. 2003(04)

碩士論文
[1]內蒙古地區(qū)高職高專《計算機應用基礎》課程教學的現狀與對策研究[D]. 郭艷光.內蒙古師范大學 2009
[2]高校計算機基礎教育現狀與發(fā)展對策研究[D]. 趙志敏.山東師范大學 2008
[3]中職生計算機應用學習困難的因素分析及對策研究[D]. 張韶麗.山東師范大學 2007
[4]“分層次”教學法在計算機基礎課程中的應用[D]. 馮珊.華中師范大學 2006
[5]在信息技術教學中實現分層教學的案例研究[D]. 白曉焱.首都師范大學 2005



本文編號：3346333