本文關(guān)鍵詞：菲律賓職業(yè)技術(shù)教育體系的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今世界日趨激烈的經(jīng)濟(jì)競爭和綜合國力較量,歸根到底是人才的競爭,職業(yè)技術(shù)教育是直接培養(yǎng)人才的主要方式,它已經(jīng)成為各個(gè)國家在教育領(lǐng)域中密切關(guān)注的焦點(diǎn)和重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象。當(dāng)前,我國已經(jīng)提出職業(yè)教育到2020年的發(fā)展目標(biāo),即建立具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們必須眼觀四路、耳聽八方,既要借鑒發(fā)達(dá)國家職業(yè)技術(shù)教育體系中先進(jìn)的發(fā)展思路和管理理念,又要借鑒具有相似國情的發(fā)展中國家構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系的寶貴經(jīng)驗(yàn)。菲律賓的基本國情與我國相似,對(duì)菲律賓職業(yè)技術(shù)教育體系進(jìn)行全面、深入的研究,可以為我國建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供有用的借鑒。 本文試圖在充分占有史料和最新資料的基礎(chǔ)上,以歷史唯物主義和辯證唯物主義為指導(dǎo),運(yùn)用歷史研究法、文獻(xiàn)分析法、比較分析法等科學(xué)研究法對(duì)菲律賓職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)行以下純文本分析：第一部分是緒論,主要包括研究背景及選題意義,研究思路和方法,概述了國內(nèi)外有關(guān)菲律賓職業(yè)技術(shù)教育研究現(xiàn)狀及對(duì)菲律賓職業(yè)技術(shù)教育體系的研究范圍和核心概念進(jìn)行了界定；第二部分主要以時(shí)間為線索,客觀闡述了菲律賓職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展歷程,菲律賓受美國教育模式的影響,承認(rèn)并發(fā)展私立學(xué)校和機(jī)構(gòu)為現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；第三部分是本文的核心內(nèi)容,主要分析了菲律賓職業(yè)技術(shù)教育體系的當(dāng)今構(gòu)成,從1994年菲律賓建立技術(shù)教育與技能開發(fā)署來獨(dú)立管理職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展至今,菲律賓形成了比較完善并具有自身特色的職業(yè)技術(shù)教育體系,為菲律賓培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的技術(shù)勞動(dòng)工人；第四部分是在總結(jié)第二部分和第二部分的基礎(chǔ)上,歸納菲律賓職業(yè)技術(shù)教育體系的特點(diǎn)；第五部分是針對(duì)我國的職業(yè)教育現(xiàn)狀,力求從菲律賓職業(yè)技術(shù)教育體系的發(fā)展中獲得一些有用的啟示。
【關(guān)鍵詞】：菲律賓 職業(yè)技術(shù)教育 體系研究
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G719.341
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 一、緒論8-19
• (一) 問題的提出8-11
• 1. 職業(yè)技術(shù)教育對(duì)國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要8-9
• 2. 菲律賓職業(yè)技術(shù)教育體系為其培養(yǎng)更多人才9-10
• 3. 我國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展存在的問題10-11
• (二) 研究意義11-12
• 1. 理論意義11-12
• 2. 實(shí)踐意義12
• (三) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-16
• 1. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-14
• 2. 國外研究現(xiàn)狀14-16
• (四) 研究范圍和核心概念的界定16-17
• 1. 研究范圍16
• 2. 核心概念的界定16-17
• (五) 研究方法17-19
• 二、菲律賓職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展歷程19-29
• (一) 菲律賓職業(yè)技術(shù)教育的萌芽19-21
• (二) 菲律賓職業(yè)技術(shù)教育的初步發(fā)展21-26
• 1. 發(fā)動(dòng)社區(qū)學(xué)校運(yùn)動(dòng),增建職業(yè)技術(shù)學(xué)校22-24
• 2. 重建職業(yè)技術(shù)教育局,確立私立學(xué)校教育地位24-26
• (三) 菲律賓現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系的構(gòu)建26-29
• 三、菲律賓職業(yè)技術(shù)教育體系的構(gòu)成29-52
• (一) 合理的管理體制是菲職教體系運(yùn)行的指揮者29-33
• 1. 管理體制的核心任務(wù)及職能30-31
• 2. 管理組織結(jié)構(gòu)31-33
• (二) 基于國家能力標(biāo)準(zhǔn)的課程是菲職教體系質(zhì)量的監(jiān)督者33-38
• 1. 國家能力標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)及內(nèi)容33-35
• 2. 職業(yè)技術(shù)教育課程設(shè)計(jì)35-36
• 3. 統(tǒng)一的課程注冊與鑒定系統(tǒng)36-38
• (三) 國家資格框架和學(xué)員評(píng)估認(rèn)證系統(tǒng)是菲職教體系成效的考核者38-46
• 1. 內(nèi)外靈活銜接的國家資格框架38-44
• 2. 權(quán)威的學(xué)員評(píng)估與認(rèn)證系統(tǒng)44-46
• (四) 多樣化教育類型和培訓(xùn)師隊(duì)伍是菲職教體系政策的實(shí)施者46-52
• 1. 多樣化職業(yè)技術(shù)教育類型46-48
• 2. 培訓(xùn)師隊(duì)伍48-52
• 四、菲律賓職業(yè)技術(shù)教育體系的特點(diǎn)52-57
• (一) 行業(yè)發(fā)展為指引,提高學(xué)員技能與需求匹配度52-53
• (二) 多元化辦學(xué)體制,實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育全民化53-55
• (三) 技能發(fā)展階梯化,搭建普、職教育互通橋梁55-57
• 五、菲律賓職業(yè)技術(shù)教育體系給我國的啟示57-62
• (一) 建立協(xié)調(diào)的管理機(jī)制,合理引導(dǎo)職教發(fā)展方向57-58
• (二) 建立多渠道投資體制,培養(yǎng)“雙師型”人才58-59
• (三) 完善職業(yè)資格證書制度,樹立以人為本的教學(xué)觀59-62
• 結(jié)語62-63
• 注釋63-65
• 參考文獻(xiàn)65-68
• 讀研期間發(fā)表論文68-69
• 后記69-70

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：333647