本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代中職生賞識(shí)教育探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中職學(xué)校的學(xué)生,大多是在家長(zhǎng)和老師的批評(píng)聲中度過(guò)小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生活的。他們生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,自信心水平較低。而以關(guān)愛(ài)、尊重、理解、欣賞為核心思想的賞識(shí)教育能夠充分尊重學(xué)生的差異性,幫助學(xué)生確定目標(biāo),找回自信。然而,學(xué)校和教師的重重壓力導(dǎo)致學(xué)校缺乏對(duì)賞識(shí)教育理念的倡導(dǎo),教師缺乏對(duì)賞識(shí)教育的激勵(lì)策略,家長(zhǎng)對(duì)孩子的賞識(shí)教育技巧存在誤區(qū)。本文筆者試圖通過(guò)對(duì)中職生在思想政治課和班級(jí)管理中進(jìn)行賞識(shí)教育的成功案例,說(shuō)明對(duì)中職生實(shí)施賞識(shí)教育的重要意義,并提出提高中職生賞識(shí)教育的實(shí)施對(duì)策。 長(zhǎng)期以來(lái),中職學(xué)校的學(xué)生在其學(xué)習(xí)生活中,所接受的教育方式大多來(lái)自學(xué)校和家長(zhǎng)的批評(píng)方式,這是導(dǎo)致其學(xué)習(xí)自信心不高、目的不明確、缺乏興趣的重要原因之一。賞識(shí)教育能夠彌補(bǔ)批評(píng)教育的不足,能夠充分尊重學(xué)生的差異性,幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和提高自我認(rèn)識(shí)能力,增強(qiáng)自信心。由于種種原因,賞識(shí)教育踐行不利。對(duì)此,需要以中職思想政治課和班級(jí)管理為平臺(tái),嘗試進(jìn)行賞識(shí)教育的實(shí)踐,以證明賞識(shí)教育的價(jià)值和有效對(duì)策。 論文由以下部分構(gòu)成： 第一部分是關(guān)于問(wèn)題的提出及選題的意義。這部分闡述了有關(guān)賞識(shí)教育的現(xiàn)狀、理論依據(jù)及研究方法、創(chuàng)新點(diǎn)等。 第二部分分析了賞識(shí)教育的本質(zhì)、特點(diǎn)與功能。 第三部分分析了中職生實(shí)施賞識(shí)教育存在的問(wèn)題及原因分析。 第四部分對(duì)提高中職生賞識(shí)教育實(shí)施策略對(duì)策進(jìn)行歸納。 第五部分通過(guò)實(shí)踐中的成功案例,說(shuō)明在中職學(xué)校中實(shí)施賞識(shí)教育具有重要意義。
【關(guān)鍵詞】：賞識(shí)教育 中職生 探究
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G712
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-7
• 目錄7-10
• 導(dǎo)言10-16
• (一) 問(wèn)題的提出與研究的意義10-12
• 1. 問(wèn)題的提出10
• 2. 選題意義10-12
• (二) 關(guān)于賞識(shí)教育的研究綜述12-14
• 1. 研究現(xiàn)狀13-14
• 2. 研究現(xiàn)狀分析14
• (三) 理論依據(jù)14-15
• 1. 陶行知賞識(shí)教育思想14
• 2. 馬斯洛的需要層次理論14-15
• 3. 羅森塔爾的期望效應(yīng)15
• (四) 創(chuàng)新點(diǎn)15
• (五) 研究方法15-16
• 1. 文獻(xiàn)研究法15
• 2. 問(wèn)卷調(diào)查法15
• 3. 訪談法15-16
• 一、賞識(shí)教育的本質(zhì)、特點(diǎn)與功能16-20
• (一) 賞識(shí)教育的提出與概念界定16
• 1. 賞識(shí)教育的提出16
• 2. 賞識(shí)教育的概念16
• (二) 賞識(shí)教育的本質(zhì)16-17
• (三) 賞識(shí)教育的特點(diǎn)17-18
• 1. 突出主體性17
• 2. 把握整體性17
• 3. 強(qiáng)調(diào)針對(duì)性17-18
• (四) 賞識(shí)教育的功能18-20
• 1. 有助于實(shí)現(xiàn)教育目的18
• 2. 有助于挖掘?qū)W生潛能18
• 3. 有助于促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展18-20
• 二、中職生賞識(shí)教育存在的問(wèn)題及原因分析20-25
• (一) 中職生賞識(shí)教育存在的問(wèn)題20-23
• 1. 學(xué)校缺乏對(duì)賞識(shí)教育理念的倡導(dǎo)20-21
• 2. 教師缺乏對(duì)賞識(shí)教育激勵(lì)策略的研究21-22
• 3. 家長(zhǎng)缺乏對(duì)賞識(shí)教育技巧的研究和運(yùn)用22-23
• (二) 中職生賞識(shí)教育存在問(wèn)題的原因分析23-25
• 1. “應(yīng)試教育”一定程度上制約了賞識(shí)教育的實(shí)施23
• 2. 單一制評(píng)價(jià)體制,制約了教師進(jìn)行激勵(lì)策略的研究23-24
• 3. 家長(zhǎng)的教育能力,制約對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用24-25
• 三、提高中職生賞識(shí)教育有效性的對(duì)策25-31
• (一) 提高對(duì)賞識(shí)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)25-26
• 1. 學(xué)校樹(shù)立現(xiàn)代教育觀,確立賞識(shí)教育理念25
• 2. 學(xué)校運(yùn)用賞識(shí)教育理念管理教師25
• 3. 提升家長(zhǎng)賞識(shí)教育素養(yǎng)25-26
• (二) 中職生賞識(shí)教育實(shí)施的原則26-27
• 1. 以課堂教學(xué)為主渠道26
• 2. 以素材生活化為依托26-27
• 3. 以實(shí)踐活動(dòng)為載體27
• 4. 學(xué)校、家庭共同實(shí)施27
• (三) 中職生賞識(shí)教育實(shí)施的方法27-29
• 1. 教育學(xué)生賞識(shí)別人和自我賞識(shí)的統(tǒng)一27-28
• 2. 教師賞識(shí)和家長(zhǎng)賞識(shí)的統(tǒng)一28
• 3. 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神賞識(shí)的統(tǒng)一28
• 4. 激勵(lì)賞識(shí)和懲罰教育的統(tǒng)一28-29
• (四) 營(yíng)造賞識(shí)教育的生態(tài)環(huán)境29-31
• 1. 構(gòu)建和諧的人際環(huán)境29
• 2. 優(yōu)化校園賞識(shí)教育環(huán)境29
• 3. 創(chuàng)設(shè)虛擬賞識(shí)教育環(huán)境29-31
• 四、中職生賞識(shí)教育實(shí)踐的成功案例31-37
• (一) 賞識(shí)教育在思想政治課中的成功運(yùn)用31-33
• 1. 樹(shù)立科學(xué)的教育觀,確立人本主義教育理念31
• 2. 豐富教學(xué)模式,營(yíng)造賞識(shí)教育的課堂氛圍31-32
• 3. 構(gòu)建具有激勵(lì)功能的課程評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展32-33
• (二) 賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的成功運(yùn)用33-37
• 1. 班主任以愛(ài)凝聚學(xué)生33-35
• 2. 尋找“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)35
• 3. 對(duì)班干部的賞識(shí)教育35-37
• 結(jié)論與展望37-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 附錄40-42

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 劉衛(wèi)紅,胡節(jié);賞識(shí)教育在課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J];江西教育;2003年17期

2 嚴(yán)俊輝;淺談“賞識(shí)教育”[J];蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào);1999年03期

3 金曉華;淺談“賞識(shí)教育”[J];邵陽(yáng)師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2000年03期

4 戴永華;淺談賞識(shí)教育與兒童自信心的培養(yǎng)[J];徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年03期

5 楊震;;“羅森塔爾效應(yīng)”與“賞識(shí)教育法”[J];現(xiàn)代家教;2002年05期

6 金玉萍;劉君莉;;賞識(shí)教育在高職思想政治教育、教學(xué)中的運(yùn)用研究[J];現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息;2009年17期

7 劉耀杰;;在初中思品課中進(jìn)行賞識(shí)教育的實(shí)踐體會(huì)[J];中學(xué)教學(xué)參考;2009年09期

  本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代中職生賞識(shí)教育探究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：332985