針對動物營養(yǎng)與飼料課程教學中存在的問題,筆者進行了基于成果導向教育（Outcome-based education,OBE）教學理念的混合模式教學探索,重新構(gòu)建了教學內(nèi)容,使用了線上、線下混合式教學模式提高學生的實踐技能,采用了多元化考核評價體系。實踐證明,改革后的課程教學模式能夠激發(fā)學生學習的主動性,培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合能力,提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教學效果。 

【文章來源】：黑龍江畜牧獸醫(yī). 2020,(13)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 動物營養(yǎng)與飼料課程教學現(xiàn)狀
    1.1 教學目標與實際效果不一致
    1.2 以教為主,學生被動接受
    1.3 考核評價方式單一
2 基于OBE教學理念構(gòu)建混合式教學模式
    2.1 課程目標依次推進,符合人才培養(yǎng)的需求
    2.2 課程體系構(gòu)建,圍繞項目教學
    2.3 線上、線下混合式教學模式的運用
        2.3.1 課前教學準備
        2.3.2 課中知識學習
        2.3.3 課下知識學習
    2.4 基于OBE理念的實踐技能培養(yǎng)
3 采用多元化考核評價方式
4 教學改革成果總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于OBE理念的礦物化學處理課程教學[J]. 李正要,馬巧煥,郝紅英,孫體昌,寇玨.  中國冶金教育. 2019(03)
[2]基于OBE教育理念的《油層物理》應用型課程教學改革[J]. 郭瑾.  高教學刊. 2019(10)
[3]基于移動學習的生物化學課程混合式教學改革初探[J]. 邱樂泉,汪琨,湯曉玲,李彤彤,吳石金.  微生物學通報. 2019(10)
[4]高職院校混合教學課程建設(shè)的探索與實踐[J]. 張永良,陳高鋒.  延安職業(yè)技術(shù)學院學報. 2018(04)
[5]高職高�！秳游餇I養(yǎng)與飼料》課程改革探索[J]. 馬可為,劉彥慈,侯海鋒,呂衛(wèi)華,王四洋,趙國先.  今日畜牧獸醫(yī). 2018(02)
[6]基于在線教學平臺的模塊化混合式教學探討——以應用技術(shù)型高校儀器分析課程為例[J]. 蔡錦源,黃文富,譚微,熊建文.  應用型高等教育研究. 2017(01)



本文編號：3333864