課程實踐能力是高職教師參與高職課程改革不可或缺的能力,當前,高職教師課程實踐能力面臨課程實踐范圍廣、課程開發(fā)難度大、課程實施要求高等挑戰(zhàn),其發(fā)展存在著觀念、經(jīng)驗、態(tài)度和制度等因素的制約。提高高職教師的課程實踐能力需要高職院校的大力支持,尤其需要學(xué)校在釋放課程建設(shè)權(quán)力、提升課程團隊能力、優(yōu)化課程實施督導(dǎo)、調(diào)整教師評價權(quán)重等方面為高職教師課程實踐能力的發(fā)展提供制度支持。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(20)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、高職教師課程實踐能力面臨的挑戰(zhàn)
    （一）課程實踐范圍廣
    （二）課程開發(fā)難度大
    （三）課程實施要求高
二、高職教師課程實踐能力發(fā)展的現(xiàn)實隱憂
    （一）觀念制約
    （二）經(jīng)驗制約
    （三）態(tài)度制約
    （四）制度制約
三、學(xué)校對教師課程實踐能力發(fā)展的制度支持
    （一）釋放課程建設(shè)權(quán)力
    （二）提升課程團隊能力
    （三）優(yōu)化課程實施督導(dǎo)
    （四）調(diào)整教師評價權(quán)重


【參考文獻】：
期刊論文
[1]課程實施的新取向:基于課程標準的教學(xué)[J]. 崔允漷.  教育研究. 2009(01)

博士論文
[1]高職教師課程權(quán)力的境遇及其僭越研究[D]. 胡小桃.湖南師范大學(xué) 2016



本文編號：3331377