近年來,隨著高職教育的迅速發(fā)展,許多先進教育理念傳入我國,職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)就是其中之一。但由于多方面的原因,這項新工作在我國發(fā)展緩慢,實踐中還存在很多問題。在就業(yè)形勢日益嚴峻的背景下,尋找適合我國高職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)對策已成為高職教育界關(guān)注的焦點。為了更深入了解高職學生職業(yè)生涯指導(dǎo)及就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀,本論文以湖南省十五所高職院校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)工作人員、在校學生和高職院校已畢業(yè)學生為研究對象,在對高職學生就業(yè)指導(dǎo)問題進行大量調(diào)查的基礎(chǔ)上,對高職學生職業(yè)生涯指導(dǎo)現(xiàn)狀進行了較為系統(tǒng)全面的分析,并結(jié)合職業(yè)錨理論、人職匹配理論和馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說等相關(guān)理論,從宏觀、中觀和微觀三個層面構(gòu)建出了包括制定和完善政策法規(guī)規(guī)范職業(yè)生涯指導(dǎo)、加大社會宣傳提高認識、運用多樣化的指導(dǎo)手段、加強與社會資源的合作、指導(dǎo)高職學生正確認識自己,樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識等一系列基本對策。期望能為政府教育行政部門、高職院校、高職學生等提供一些有益的參考,從真正意義上幫助推動高職學生職業(yè)生涯指導(dǎo)工作。 

【文章來源】：湖南農(nóng)業(yè)大學湖南省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

高職院校職業(yè)生涯指導(dǎo)工作涉及的內(nèi)容

知識講座的方式作為就業(yè)指導(dǎo)的手段，33.8%的高職院校通過面對面咨詢來進行就業(yè)指導(dǎo)，66.2%的高職院校將舉辦人才交流會作為就業(yè)指導(dǎo)工作的開展方式，30%的高職院校使用其他方式進行就業(yè)指導(dǎo)，如職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)(見圖3.3)�？梢姡_展知識講座和舉辦人才交流會是眾多高職院校進行就業(yè)指導(dǎo)的主要手段，這樣的就業(yè)指導(dǎo)開展方式往往缺乏針對性和實際效用，不能針對學生個體特點的提供專門咨詢和有效指導(dǎo)。另外，這樣的就業(yè)指導(dǎo)的對象重點也往往只是應(yīng)屆畢業(yè)生，而忽視了對高職學生進行全程化就業(yè)指導(dǎo)的過程。

不滿意的為約占21.9%，很不滿意的約占6.6%;已畢業(yè)學生對學校就業(yè)指導(dǎo)工作的不滿意度更大，表示很滿意的和滿意的，僅約占3.1%和7.9%，認為一般的約為34.2%，表示不滿意和很不滿意的達36.7%和18.1%(見圖3.4)�？梢姰斍案呗氃盒，F(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)工作，已使很多高職院校的老師及學生感到了不滿意。 0000000 465Q口21很滿意滿意一般不滿意很不滿意圖3.4就業(yè)指導(dǎo)〔作人員、在校學生和已畢業(yè)學生對高職學校就業(yè)指導(dǎo)1_作的滿意度 Figure3.4Thesatisfactionofeareerguidaneestaff， sehoolstudentsandgraduatedstudentsto highervocationaleolleges“ eareerguidance總之，停留在原始層面的就業(yè)指導(dǎo)方式使得職業(yè)指導(dǎo)工作在我國各高職院校的發(fā)展基本停滯不前，職業(yè)教育發(fā)展到今天，當初單純的職業(yè)指導(dǎo)思想已經(jīng)不能充分滿足需要了，職業(yè)生涯指導(dǎo)作為一個內(nèi)容更廣泛，內(nèi)涵更豐富的理念反映出了當前的需求。 1.3高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀學習職業(yè)理論，充實職業(yè)知識，增強職業(yè)意識，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對于高職學生來說，不僅是成功就業(yè)的基礎(chǔ)，也是一生發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。根據(jù)實際調(diào)查顯示，我國高職學生在職業(yè)生涯規(guī)劃上普遍存在著或多或少的問題。 1.3.1高職學生的自我評價正確的認識自己

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3322306