在新時代東北振興背景下,東北地區(qū)要實現(xiàn)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的戰(zhàn)略性調(diào)整,就要堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展模式,持續(xù)在廣大民眾中弘揚(yáng)工匠精神,形成以工匠精神為動力、創(chuàng)新為主要引領(lǐng)和支撐的經(jīng)濟(jì)體系和發(fā)展模式。職業(yè)教育與社會發(fā)展、科技進(jìn)步、企業(yè)生存密切相關(guān),培育工匠精神自然離不開高職教育。所以,重拾工匠精神讓其在高職教育中夯實基礎(chǔ)并有效地融入其中,多角度多渠道探索高職生工匠精神培育的有效途徑和對策建議具有重要的理論價值與現(xiàn)實意義。 

【文章來源】：遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,22(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、職業(yè)教育弘揚(yáng)工匠精神的必要性
    （一）發(fā)揚(yáng)工匠精神是促使我國從制造大國邁向制造強(qiáng)國的關(guān)鍵
    （二）踐行工匠精神是實現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和東北振興的現(xiàn)實需要
    （三）培育工匠精神是貫穿立德樹人和學(xué)生發(fā)展的迫切需要
二、職業(yè)教育學(xué)生工匠精神的培育途徑
    （一）政策導(dǎo)向
    （二）教師先行
    （三）教學(xué)融入
    （四）德育滲透
    （五）文化熏陶
    （六）競賽引領(lǐng)
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]工匠精神引領(lǐng)下高職院�！半p師型”教師隊伍建設(shè)路徑研究[J]. 魏欽.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020(19)
[2]高校教育中工匠精神培育路徑探究——以立德樹人為根基[J]. 宋曉蕾,賴豪.  船舶職業(yè)教育. 2020(02)
[3]立德樹人視野下的高職學(xué)生工匠精神培育——基于百度指數(shù)的大數(shù)據(jù)調(diào)查研究[J]. 吳軻威.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(07)
[4]“工匠精神”視域下的高職院校學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展路徑研究[J]. 孔帥.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2018(05)
[5]“工匠精神”視域下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升路徑探究[J]. 時海霞.  人才資源開發(fā). 2017(24)



本文編號：3313179