中等職業(yè)教育是我國教育體系一個重要的組成部分。改革開放30年來,我國的職業(yè)教育發(fā)展迅速,為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了一批急需人才,但不可否認(rèn)的是,我國的中等職業(yè)教育還存在諸多問題,特別是在辦學(xué)模式上,不少中等職業(yè)院校承襲普通中等學(xué)校模式,培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)踐技能低,動手能力差,就業(yè)壓力加大,已經(jīng)不適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。日本與我國一衣帶水,在文化傳統(tǒng)、地理位置、人口形態(tài)和歷史發(fā)展軌跡方面較之歐美諸國,有著更多相似之處。日本是世界上職業(yè)教育最發(fā)達(dá)的國家之一,有著完善的職業(yè)教育體系、嚴(yán)格的師資培訓(xùn)制度、配套的職業(yè)教育法規(guī)、完備的國家職業(yè)資格鑒定制度等,同時也是社會發(fā)展中受惠于職業(yè)教育最多的國家之一。因此,探究日本中等職業(yè)教育辦學(xué)模式,吸收和借鑒日本中等職業(yè)教育先進(jìn)的辦學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn),改革現(xiàn)行的單一僵化的辦學(xué)模式,將有助于推動現(xiàn)階段我國中等職業(yè)教育的發(fā)展與改革。本文以日本中等職業(yè)教育的發(fā)展歷程為線索,以日本中等職業(yè)教育辦學(xué)模式為研究對象,分析歸納了日本中等職業(yè)教育辦學(xué)模式的特點(diǎn):辦學(xué)主體的多元化、辦學(xué)形式的多樣化、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源的多渠道、師資培養(yǎng)渠道的制度化:結(jié)合我國中等職業(yè)教育辦學(xué)模式的現(xiàn)狀及存在的... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一) 選題的目的及意義
    (二) 研究綜述
    (三) 相關(guān)概念的界定
    (四) 研究的方法及基本框架
二、日本中等職業(yè)教育辦學(xué)模式的歷史演變
    (一) 戰(zhàn)前日本中等職業(yè)教育辦學(xué)模式的變化
        1. 辦學(xué)主體的變化
        2. 辦學(xué)形式的演變
        3. 辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的變化
        4. 職業(yè)教育師資培養(yǎng)的途徑
    (二) 戰(zhàn)后日本中等職業(yè)教育辦學(xué)模式的演變趨勢
        1. 辦學(xué)主體的變化
        2. 辦學(xué)形式的演變
        3. 辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源的確立
        4. 戰(zhàn)后中等職業(yè)教育師資培養(yǎng)途徑的制度化
三、日本中等職業(yè)教育辦學(xué)模式的特點(diǎn)
    (一) 辦學(xué)主體的多元化
    (二) 辦學(xué)形式的多樣化
        1. 辦學(xué)形式結(jié)構(gòu)多樣化
        2. 學(xué)制上的靈活性
        3. 學(xué)科種類的多樣化
        4. “產(chǎn)學(xué)合作”獨(dú)具特色
    (三) 辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源的多途化
        1. 國家通過國庫補(bǔ)助，扶持中等職業(yè)教育的發(fā)展
        2. 企業(yè)的自有資金投入
        3. 學(xué)生的學(xué)費(fèi)
    (四) 中等職業(yè)教育師資培養(yǎng)制度化
        1. 以法律確立職業(yè)教育師資的任職標(biāo)準(zhǔn)
        2. 建立多樣的在職培訓(xùn)、進(jìn)修制度
        3. 多渠道引進(jìn)職教師資
        4. 實(shí)行優(yōu)厚的待遇
四、我國中等職業(yè)教育辦學(xué)模式的現(xiàn)狀及存在的問題
    (一) 辦學(xué)主體尚未多元化
    (二) 辦學(xué)形式單一
    (三) 中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足
    (四) 職業(yè)教育師資的不足及缺乏師資培訓(xùn)基地
    (五) 中等職業(yè)教育的管理體制問題
五、借鑒日本中等職業(yè)教育辦學(xué)模式發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)對改進(jìn)我國中等職業(yè)教育發(fā)展的建議
    (一) 加快推進(jìn)中等職業(yè)教育辦學(xué)主體的多元化發(fā)展
    (二) 加強(qiáng)政府對中等職業(yè)教育的支持力度
    (三) 積極發(fā)展民辦職業(yè)教育方面
    (四) 重視職業(yè)教育投資制度化
    (五) 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
    (六) 加強(qiáng)勞動準(zhǔn)入制度的實(shí)施力度
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間的研究及科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]戰(zhàn)后日本職業(yè)教育辦學(xué)模式上的三點(diǎn)變化[J]. 王帥.  職教論壇. 2007(11)
[2]國際職業(yè)教育的基本模式及國別比較[J]. 徐朔.  外國教育研究. 2005(08)
[3]我國職業(yè)教育發(fā)展中的師資問題與對策[J]. 劉小新.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2004(11)
[4]中日中等職業(yè)技術(shù)教育比較研究[J]. 李德方.  職業(yè)技術(shù)教育. 2004(07)
[5]論企業(yè)、行業(yè)在職教新體系中的地位和作用[J]. 黃旭.  職業(yè)技術(shù)教育. 2004(01)
[6]我國中等職業(yè)教育投資問題及對策[J]. 劉芳.  職業(yè)技術(shù)教育. 2003(19)
[7]我國職教師資隊伍現(xiàn)狀分析及思考[J]. 高瑛.  職業(yè)技術(shù)教育. 2003(16)
[8]對我國中等職業(yè)教育改革的再思考[J]. 王春穎.  遼寧教育研究. 2002(07)
[9]五國中等職業(yè)教育的辦學(xué)模式比較[J]. 鞠傳文.  比較教育研究. 2001(06)
[10]五國中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的歷史比較[J]. 李長華.  比較教育研究. 2001(06)



本文編號：3312108