中職教育“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”,職業(yè)生涯規(guī)劃教育自然是其重要內(nèi)容之一。課程是教學(xué)的載體,是對(duì)教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)方式的規(guī)劃和設(shè)計(jì),是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等諸多方面的總和。持續(xù)優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃課程,對(duì)幫助中職學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀,并順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)至關(guān)重要,也必將有力推動(dòng)中職學(xué)校技術(shù)技能人才的培養(yǎng),為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供重要人力資源支撐。本研究基于《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出的“三全育人”目標(biāo)以及課程改革總體思路,在系統(tǒng)總結(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯規(guī)劃課程研究與實(shí)踐現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,以河北省Q市中等專業(yè)學(xué)校為個(gè)案,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等研究方法,探究了中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)現(xiàn)狀。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,提出了職業(yè)生涯規(guī)劃課程的優(yōu)化策略。遵循泰勒課程原理,本研究調(diào)查了案例學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)、旅游專業(yè)部分學(xué)生和教師對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)的認(rèn)知狀況,發(fā)現(xiàn)了諸多存在問(wèn)題。具體表現(xiàn)在:對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的認(rèn)識(shí)尚待提升,職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向不足,職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設(shè)不夠完善,職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施的有效性較差。適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)... 

【文章來(lái)源】：河北科技師范學(xué)院河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 導(dǎo)論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究目的與內(nèi)容
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究?jī)?nèi)容
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 研究實(shí)踐現(xiàn)狀
        1.3.2 研究評(píng)述
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)法
        1.4.2 問(wèn)卷法
        1.4.3 比較法
        1.4.4 訪談法
    1.5 研究的理論依據(jù)
        1.5.1 特質(zhì)因素理論
        1.5.2 職業(yè)生涯發(fā)展理論
        1.5.3 職業(yè)性向理論
        1.5.4 泰勒的課程原理
        1.5.5 馬克思的職業(yè)觀
    1.6 核心概念的界定
        1.6.1 中職學(xué)生
        1.6.2 中職學(xué)校
        1.6.3 職業(yè)生涯規(guī)劃課程
第二章 職業(yè)生涯規(guī)劃課程現(xiàn)狀的調(diào)查
    2.1 案例學(xué)校的簡(jiǎn)介
    2.2 調(diào)查目的及過(guò)程
        2.2.1 調(diào)查的目的
        2.2.2 問(wèn)卷的制定
        2.2.3 調(diào)查的過(guò)程
    2.3 調(diào)查結(jié)果及分析
        2.3.1 課程目標(biāo)
        2.3.2 課程內(nèi)容
        2.3.3 課程實(shí)施
        2.3.4 課程評(píng)價(jià)
    2.4 調(diào)查結(jié)論及成因
        2.4.1 職業(yè)生涯規(guī)劃課程的認(rèn)識(shí)尚待提升
        2.4.2 職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向不足
        2.4.3 職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設(shè)不夠完善
        2.4.4 職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施的有效性較差
第三章 優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃課程的策略
    3.1 提高課程認(rèn)識(shí)
        3.1.1 學(xué)生就業(yè)發(fā)展的需要
        3.1.2 學(xué)生融入社會(huì)的需要
        3.1.3 弘揚(yáng)工匠精神的需要
    3.2 優(yōu)化課程目標(biāo)
        3.2.1 職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)目標(biāo)
        3.2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃能力目標(biāo)
        3.2.3 職業(yè)生涯規(guī)劃素質(zhì)目標(biāo)
    3.3 優(yōu)化課程實(shí)施
        3.3.1 案例分析體驗(yàn)教學(xué)法
        3.3.2 主題游戲體驗(yàn)教學(xué)法
        3.3.3 情境模擬體驗(yàn)教學(xué)法
        3.3.4 課外實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)法
    3.4 優(yōu)化課程內(nèi)容
        3.4.1 第一階段課程設(shè)計(jì)：實(shí)踐環(huán)節(jié)
        3.4.2 第二階段課程設(shè)計(jì)：課堂教學(xué)
    3.5 優(yōu)化課程評(píng)價(jià)
        3.5.1 拓展評(píng)價(jià)主體
        3.5.2 豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容
        3.5.3 完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        3.5.4 改進(jìn)評(píng)價(jià)方法
參考文獻(xiàn)
附件
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]馬克思《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》對(duì)青年大學(xué)生職業(yè)生涯教育的啟示[J]. 馬昌俊.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2019(01)
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[4]日本學(xué)校職業(yè)生涯教育評(píng)價(jià)[J]. 黃紅亞,劉丹.  當(dāng)代職業(yè)教育. 2018(04)
[5]情境模擬式體驗(yàn)教學(xué)法在演講英語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 蔡駿.  西部素質(zhì)教育. 2017(16)
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[7]中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程評(píng)價(jià)改進(jìn)的依據(jù)與策略研究[J]. 謝晰君.  成才之路. 2017(10)
[8]弗蘭克·帕森斯與現(xiàn)代學(xué)生指導(dǎo)制度的建立[J]. 楊光富.  貴州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(01)
[9]優(yōu)秀員工職業(yè)發(fā)展的常見困惑及破解之道——基于舒伯生涯發(fā)展理論視角的透視[J]. 王麗潔.  領(lǐng)導(dǎo)科學(xué). 2016(28)
[10]體驗(yàn)式案例教學(xué)法在《財(cái)務(wù)分析》課程中的運(yùn)用[J]. 彭艷梅.  財(cái)會(huì)月刊. 2015(09)

碩士論文
[1]中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育調(diào)查研究[D]. 韓佳妮.延邊大學(xué) 2018
[2]中職生職業(yè)生涯規(guī)劃及其影響因素研究[D]. 陳珊珊.深圳大學(xué) 2017
[3]新形勢(shì)下中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的研究[D]. 董雪.河北大學(xué) 2016
[4]中職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[D]. 張建偉.西北農(nóng)林科技大學(xué) 2015
[5]廣東省中職教育生涯規(guī)劃實(shí)施現(xiàn)狀與問(wèn)題研究[D]. 苗戰(zhàn)勇.華東師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3296901