當(dāng)今世界,各個國家和地區(qū)之間日趨激烈的競爭,歸根結(jié)底是人才的競爭。中國的發(fā)展迫切需要數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動者的主陣地,中職畢業(yè)生是我國產(chǎn)業(yè)大軍的重要來源,這些學(xué)生素質(zhì)的高低,尤其是思想道德素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到國家的執(zhí)政基礎(chǔ),也關(guān)系著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。德育是素質(zhì)教育的第一要素,是培養(yǎng)合格人才的根本保證。中職德育課是學(xué)校德育工作的主渠道,是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。然而,近年來由于多方面的原因,中職學(xué)校的德育課正面臨著一個尷尬的處境,在學(xué)校教學(xué)中的地位偏低,教學(xué)效果也差強(qiáng)人意。面對新形勢、新情況,本文力圖探索在農(nóng)村中職學(xué)校推行小班化教育改革的背景下來增強(qiáng)德育課教學(xué)的實效性,把中職德育課教學(xué)與小班化教育有機(jī)結(jié)合,從而為德育課教學(xué)實效的提高、中職生道德品質(zhì)的健康發(fā)展提供一個新的思路。本文共分為三個部分：第一部分是對農(nóng)村中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了理性的分析。通過調(diào)查首先明確目前農(nóng)村中職德育課教學(xué)存在的主要問題,然后在此基礎(chǔ)上分析出現(xiàn)這些問題的原因。第二部分提出農(nóng)村中職學(xué)校推行小班化教育改革是提高德育課教學(xué)實效的有益嘗試。圍繞小班化... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
一、農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)狀況的理性分析
    (一) 目前農(nóng)村中職學(xué)校德育課教學(xué)存在的主要問題
        1. 對德育課的地位與功能的認(rèn)識存在錯位
        2. 德育課程的開設(shè)不規(guī)范
        3. 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)令人擔(dān)憂
        4. 教材內(nèi)容繁瑣,邏輯性、系統(tǒng)性欠佳
        5. 教學(xué)方法、教學(xué)評價單一,教學(xué)的實效性弱
        6. 學(xué)校的德育教研活動貧乏
    (二) 農(nóng)村中職學(xué)校德育課教學(xué)存在問題的成因分析
        1. 對德育教學(xué)認(rèn)識的片面化
        2. 德育教學(xué)的時代性、針對性不強(qiáng)
        3. 中職學(xué)校生源素質(zhì)造成的問題
        4. 社會環(huán)境的改變所帶來的挑戰(zhàn)
        5. 傳統(tǒng)班級授課制弊端的影響
二、農(nóng)村中職學(xué)校推行小班化教育改革是提高德育課教學(xué)實效的有益嘗試
    (一) 對涉及小班化教育幾個相關(guān)概念的認(rèn)識
        1. 小班
        2. 小班教育
        3. 小班化教育
    (二) 國內(nèi)外關(guān)于小班化教育的研究綜述
        1. 國外小班化教育研究綜述
        2. 國內(nèi)小班化教育研究綜述
    (三) 農(nóng)村中職學(xué)校德育課教學(xué)推行小班化教育的必要性與可行性
        1. 我國農(nóng)村中職學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的問題
        2. 農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校推行小班化教育的必要性
        3. 我國農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校推行小班化教育的可行性(以我校的實際情形為例)
三、農(nóng)村中職學(xué)校實施小班化教育增強(qiáng)德育課教學(xué)實效性的途徑
    (一) 帶好每一個學(xué)生,樹立以人為本的德育教學(xué)觀念
    (二) 加強(qiáng)德育課程建設(shè),深化課程內(nèi)容改革
    (三) 創(chuàng)新教學(xué)方法,構(gòu)建快樂的德育課堂
        1. 小班化教學(xué)有助于教師合理選擇、高效運用多種教學(xué)方法
        2. 教學(xué)方法多元化,構(gòu)建活潑化的德育課堂
    (四) 構(gòu)建多元化的德育課教學(xué)評價體系
        1. 小組評價
        2. 活動評價
        3. 鼓勵評價
    (五) 調(diào)整德育課教師地位,提高德育課教師整體素質(zhì)
        1. 小班化教育與教師角色、地位的調(diào)整
        2. 重視德育課教師的培訓(xùn),提升德育課教師師資素質(zhì)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀研究[J]. 黃漢平.  教書育人. 2007(21)
[2]對中職生矛盾心理現(xiàn)狀的調(diào)查[J]. 陳璟.  職業(yè)教育研究. 2006(05)
[3]德育課教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)[J]. 張以清.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2003(13)
[4]大學(xué)生道德教育實效性探討[J]. 陳運貴.  皖西學(xué)院學(xué)報. 2002(06)
[5]德育課考試辦法改革初探[J]. 周士保.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2002(09)
[6]美國小班化教學(xué)研究述論[J]. 陳月茹.  山東師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2002(01)
[7]學(xué)生品德測評系統(tǒng)的改革與探索[J]. 王健敏.  課程.教材.教法. 2002(01)
[8]淺談小班化教育[J]. 沈克非.  遼寧教育研究. 2001(11)
[9]試析傳統(tǒng)課堂教學(xué)的特征及弊端[J]. 余文森.  教育研究. 2001(05)
[10]國外中等職業(yè)教育發(fā)展的新特點[J]. 陳怡.  北京成人教育. 2001(04)



本文編號：3284463