陶行知先生是我國偉大的人民教育家,他在中國出生、在中國成長,他把自己所有的心血都奉獻給了祖國的教育事業(yè)。他既反對傳統(tǒng)教育又反對洋化教育。他根據中國的國情,在教育實踐過程中逐步形成他獨特的教育思想體系,其中生利主義教育思想是其教育思想體系的重要組成部分。陶行知先生的生利主義教育思想是其在長期的教育實踐探索過程中,結合當時的國內外環(huán)境,從中國當時的國情出發(fā),在繼承、批判中國傳統(tǒng)文化和吸收、借鑒西方思想的基礎上,逐步形成發(fā)展的。其經歷了萌芽、形成、發(fā)展、完善四個階段。生利主義教育思想也包括教育的目的、師資、學生、課程、設備以及方法等內容。在教育的目的方面,以培養(yǎng)“生利之人”為宗旨。在師資方面要求教師要有“生利之學識”、“生利之經驗”以及“生利之方法”。在學生方面要求學生根據自己的才能和興趣選擇專業(yè)。在教育課程方面,強調“一事一課”,學完一課才能學另一課。在設備和方法方面,強調教學做合一、手腦并用、鼓勵學生充分利用資源、大膽實踐。他的思想是時代的產物,具有濃厚的社會性、大眾性、科學性和實踐性。隨著社會的發(fā)展、時代的進步,我國的高等職業(yè)教育也取得了很大的發(fā)展,其不僅體現在規(guī)模上不斷的擴大,而且還... 

【文章來源】：安徽師范大學安徽省

【文章頁數】：63 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
導論
    (一)研究的緣起
        1.現實的需要
        2.個人的興趣
    (二)研究的價值
        1.理論價值
        2.實踐價值
    (三)國內外研究現狀
        1.國內研究現狀
        2.國外研究現狀
        3.國內外相關研究評價
    (四)研究思路和方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (五)相關概念界定
        1.職業(yè)教育
        2.高等職業(yè)教育
        3.生利主義
一、陶行知生利主義教育思想的背景和來源
    (一)陶行知生利主義教育思想產生的背景
        1.個人背景
        2.社會背景
    (二)思想來源
        1.中國的傳統(tǒng)文化
        2.西方實用主義思想
二、陶行知生利主義教育思想體系
    (一)陶行知生利主義教育思想形成的過程
        1.萌芽階段
        2.形成階段
        3.發(fā)展階段
        4.完善階段
    (二)陶行知生利主義教育思想體系
        1.生利主義教育目的
        2.生利主義教育師資
        3.生利主義教育學生
        4.生利主義教育課程
        5.生利主義教育設備
        6.生利主義教育方法
三、陶行知生利主義教育思想的特點及其評價
    (一)生利主義教育思想的特點
        1.社會性
        2.大眾性
        3.科學性
        4.實踐性
    (二)生利主義教育思想的評價
        1.揭示了職業(yè)教育的本質屬性,為職業(yè)教育“正名”
        2.從理論和實踐上拓展了職業(yè)教育的發(fā)展空間
        3.促進了職業(yè)教育的發(fā)展
        4.不足之處
四、陶行知生利主義教育思想對我國高等職業(yè)教育的啟示
    (一)我國當代高等職業(yè)教育發(fā)展的癥結
        1.人才培養(yǎng)目標模糊
        2.課程設置不盡合理
        3.經費投入較少
        4.師資力量薄弱
        5.就業(yè)質量偏低
    (二)啟示
        1.更新觀念、明確人才培養(yǎng)目標
        2.合理設置專業(yè)與課程
        3.加強教師隊伍建設
        4.加強校企合作,使教學理論與實踐相結合
        5.增加經費投入,完善教學設備
        6.對學生的選擇專業(yè)、就業(yè)進行科學指導
結語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]陶行知三大教育理念之職業(yè)教育角度探析[J]. 黃旭升.  中國職業(yè)技術教育. 2016(34)
[2]論陶行知職業(yè)教育思想[J]. 時宇嬌.  教育探索. 2016(11)
[3]陶行知“職業(yè)試習科”教育思想探析[J]. 支亞虹,高軍.  職業(yè)教育研究. 2016(04)
[4]陶行知鄉(xiāng)村實業(yè)教育思想對農民職業(yè)教育改革的啟示[J]. 王偉華,陳麗君.  成人教育. 2014(01)
[5]論陶行知職業(yè)教育思想與創(chuàng)業(yè)教育思想的契合[J]. 何增光.  教育探索. 2012(10)
[6]陶行知生利主義職業(yè)教育思想的啟示[J]. 田虎英.  現代教育. 2012(08)
[7]陶行知職業(yè)教育思想的特色及其對當代的啟示[J]. 陳智行.  職業(yè)技術教育. 2012(04)
[8]陶行知職業(yè)教育大群觀思想初探——讀《生利主義之職業(yè)教育》有感[J]. 葉錦義.  職業(yè)技術教育. 2012(04)
[9]陶行知生利之職業(yè)教育思想探微[J]. 牛金成.  繼續(xù)教育研究. 2011(11)
[10]從前元莊實驗學校的辦學談陶行知生利主義之職業(yè)教育[J]. 陳國平.  職教論壇. 2011(31)

博士論文
[1]承繼與嬗變：陶行知研究的學術譜系[D]. 劉大偉.華中師范大學 2013
[2]利益相關者參與下的高等職業(yè)教育辦學模式改革研究[D]. 劉曉.華東師范大學 2012
[3]晚清民國時期職業(yè)教育課程史論[D]. 任平.湖南師范大學 2010
[4]陶行知與牧口常三郎教育思想比較研究[D]. 蔡幸福.華中師范大學 2008
[5]中國高等職業(yè)教育的發(fā)展研究[D]. 易元祥.華中科技大學 2004

碩士論文
[1]陶行知生活德育思想對高校德育生活化的啟示[D]. 肖志嵐.湖南師范大學 2016
[2]陶行知的師范教育思想對當代教師教育的啟示研究[D]. 王琳.四川師范大學 2015
[3]民國早期職業(yè)教育思潮述評[D]. 王樂.河北大學 2014
[4]陶行知的創(chuàng)造教育思想及其當代意義研究[D]. 邰宜娟.蘇州大學 2013
[5]陶行知與凱興斯泰納職業(yè)教育思想比較研究[D]. 張紅慧.江西科技師范大學 2013
[6]我國高等職業(yè)教育發(fā)展研究[D]. 薛美麗.中南民族大學 2013
[7]陶行知鄉(xiāng)村教育思想對我國農村教育改革的啟示[D]. 谷波.河北師范大學 2012
[8]陶行知批判教育思想及其現實意義[D]. 曲超.山東師范大學 2011
[9]新世紀十年高等職業(yè)教育內涵發(fā)展研究[D]. 馬蒙蒙.華東師范大學 2011
[10]中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究[D]. 張源珂.西南財經大學 2010



本文編號：3280610