本文主要探討如何將品牌物理學(xué)中的雅各階梯模型原理應(yīng)用到品牌形象視覺識別設(shè)計的課堂教學(xué)當(dāng)中,并通過視覺處理的低階、中階、高階三個教學(xué)實踐階段,引導(dǎo)學(xué)生進行遞進式的視覺訓(xùn)練,以形成周而復(fù)始的有效可用的教學(xué)方法。 

【文章來源】：裝飾. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、雅各階梯模型的建構(gòu)
    1. 雅各階梯的起源
    2. 品牌形象視覺識別設(shè)計課程的雅各階梯模型
二、基于雅各階梯的教學(xué)探索與實踐
    1. 低階視覺處理：繪畫核心要素，積累難忘時刻
    2. 中階視覺處理：基礎(chǔ)系統(tǒng)設(shè)計，產(chǎn)生品牌記憶
    3. 高階視覺處理：應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計，積累品牌能量
三、課程教學(xué)啟示
    1. 平衡的學(xué)科思維
    2. 遞進的教學(xué)模塊
    3. 循環(huán)的教學(xué)方法
結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對圖形程序設(shè)計課程的教學(xué)思考與探索——以Processing為例[J]. 王征,徐悅?cè)?  裝飾. 2018(11)
[2]品牌專賣店設(shè)計課程教學(xué)的探索與實踐[J]. 張俊竹.  裝飾. 2016(10)



本文編號：3273018