鄉(xiāng)風文明:職業(yè)教育“化民成俗”新時代行動邏輯
發(fā)布時間:2021-07-04 04:32
鄉(xiāng)風文明是新時代農(nóng)村文化建設的戰(zhàn)略目標,對鄉(xiāng)村發(fā)展與美麗新農(nóng)村建設意義重大。在新時代背景下,通過鄉(xiāng)村文化轉(zhuǎn)型形成符合現(xiàn)代化愿景且蘊含厚重文明價值的鄉(xiāng)村文化是鄉(xiāng)風文明的新時代要義;通過職業(yè)教育引發(fā)鄉(xiāng)村文化沖突與交融、實現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新、優(yōu)化文化土壤與生態(tài)是促進鄉(xiāng)村文化轉(zhuǎn)型進而實現(xiàn)鄉(xiāng)風文明的重要手段。為切實發(fā)揮職業(yè)教育"化民成俗"的可持續(xù)發(fā)展效應,職業(yè)教育應遵循三重行動邏輯:一是要以完善的職業(yè)教育體系作為促進鄉(xiāng)風文明的行動依托;二是要以精準的目標定位作為促進鄉(xiāng)風文明的行動坐標;三是要以培育現(xiàn)代型鄉(xiāng)村精英作為促進鄉(xiāng)風文明的行動路徑。
【文章來源】:國家教育行政學院學報. 2020,(08)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:7 頁
【文章目錄】:
一、鄉(xiāng)風文明的新時代要義
1.鄉(xiāng)風文明旨在形成符合現(xiàn)代化要求且蘊含厚重文明價值的鄉(xiāng)村文化
2.鄉(xiāng)風文明是鄉(xiāng)村進一步發(fā)展的當務之急
3.鄉(xiāng)村文化轉(zhuǎn)型是鄉(xiāng)風文明的必經(jīng)之路
二、職業(yè)教育“化民成俗”的鄉(xiāng)風文明之路
1.文化轉(zhuǎn)型的前提:科學技術“涌現(xiàn)”改變生存樣態(tài)并引發(fā)文化沖突與交融
2.文化轉(zhuǎn)型的關鍵:育人植現(xiàn)代文明于“鄉(xiāng)村心靈”進而實現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新
3.文化轉(zhuǎn)型的保障:服務鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展以優(yōu)化鄉(xiāng)村文化土壤與生態(tài)
三、職業(yè)教育“化民成俗”的行動邏輯
1.以完善的職業(yè)教育體系為促進鄉(xiāng)風文明的行動依托
2.以精準的目標定位為促進鄉(xiāng)風文明的行動坐標
3.以培育現(xiàn)代型鄉(xiāng)村精英為促進鄉(xiāng)風文明的行動路徑
【參考文獻】:
期刊論文
[1]文化振興:職業(yè)教育融合賦能機制構(gòu)建[J]. 周永平,楊和平,楊鴻. 民族教育研究. 2020(03)
[2]產(chǎn)業(yè)振興:職業(yè)教育與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的融合機理及旨歸[J]. 徐小容,李炯光,茍淋. 民族教育研究. 2020(03)
[3]新時代農(nóng)村基層黨組織推進鄉(xiāng)風文明建設的邏輯理路[J]. 韓廣富,劉歡. 理論探討. 2020(02)
[4]青海鄉(xiāng)風文明建設實踐與強化路徑[J]. 肖莉. 青海社會科學. 2019(06)
[5]鄉(xiāng)風文明的譜系學分析與產(chǎn)業(yè)化重建[J]. 張元潔,田云剛. 湖北社會科學. 2019(10)
[6]文化嵌入:新時代鄉(xiāng)風文明建設的價值取向與現(xiàn)實路徑[J]. 唐興軍,李定國. 求實. 2019(02)
[7]鄉(xiāng)風禮俗、信任關聯(lián)與社會治理[J]. 陳潭,于勇. 江蘇社會科學. 2016(01)
[8]文化與文明之辨[J]. 啟良,尹江鋮. 湘潭大學學報(哲學社會科學版). 2016(01)
[9]文化、文明、民族[J]. 烏力更. 貴州民族研究. 2011(04)
[10]傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化的秩序危機與價值重建[J]. 趙霞. 中國農(nóng)村觀察. 2011(03)
本文編號:3264042
【文章來源】:國家教育行政學院學報. 2020,(08)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:7 頁
【文章目錄】:
一、鄉(xiāng)風文明的新時代要義
1.鄉(xiāng)風文明旨在形成符合現(xiàn)代化要求且蘊含厚重文明價值的鄉(xiāng)村文化
2.鄉(xiāng)風文明是鄉(xiāng)村進一步發(fā)展的當務之急
3.鄉(xiāng)村文化轉(zhuǎn)型是鄉(xiāng)風文明的必經(jīng)之路
二、職業(yè)教育“化民成俗”的鄉(xiāng)風文明之路
1.文化轉(zhuǎn)型的前提:科學技術“涌現(xiàn)”改變生存樣態(tài)并引發(fā)文化沖突與交融
2.文化轉(zhuǎn)型的關鍵:育人植現(xiàn)代文明于“鄉(xiāng)村心靈”進而實現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新
3.文化轉(zhuǎn)型的保障:服務鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展以優(yōu)化鄉(xiāng)村文化土壤與生態(tài)
三、職業(yè)教育“化民成俗”的行動邏輯
1.以完善的職業(yè)教育體系為促進鄉(xiāng)風文明的行動依托
2.以精準的目標定位為促進鄉(xiāng)風文明的行動坐標
3.以培育現(xiàn)代型鄉(xiāng)村精英為促進鄉(xiāng)風文明的行動路徑
【參考文獻】:
期刊論文
[1]文化振興:職業(yè)教育融合賦能機制構(gòu)建[J]. 周永平,楊和平,楊鴻. 民族教育研究. 2020(03)
[2]產(chǎn)業(yè)振興:職業(yè)教育與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的融合機理及旨歸[J]. 徐小容,李炯光,茍淋. 民族教育研究. 2020(03)
[3]新時代農(nóng)村基層黨組織推進鄉(xiāng)風文明建設的邏輯理路[J]. 韓廣富,劉歡. 理論探討. 2020(02)
[4]青海鄉(xiāng)風文明建設實踐與強化路徑[J]. 肖莉. 青海社會科學. 2019(06)
[5]鄉(xiāng)風文明的譜系學分析與產(chǎn)業(yè)化重建[J]. 張元潔,田云剛. 湖北社會科學. 2019(10)
[6]文化嵌入:新時代鄉(xiāng)風文明建設的價值取向與現(xiàn)實路徑[J]. 唐興軍,李定國. 求實. 2019(02)
[7]鄉(xiāng)風禮俗、信任關聯(lián)與社會治理[J]. 陳潭,于勇. 江蘇社會科學. 2016(01)
[8]文化與文明之辨[J]. 啟良,尹江鋮. 湘潭大學學報(哲學社會科學版). 2016(01)
[9]文化、文明、民族[J]. 烏力更. 貴州民族研究. 2011(04)
[10]傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化的秩序危機與價值重建[J]. 趙霞. 中國農(nóng)村觀察. 2011(03)
本文編號:3264042
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