貧困地區(qū)職業(yè)教育扶貧賦能分析——基于五峰土家族自治縣的扶貧實(shí)踐
發(fā)布時間:2021-06-29 19:45
職業(yè)教育在脫貧攻堅(jiān)過程中具有不可替代的作用,既可以通過賦志賦智賦技機(jī)制賦能貧困勞動力個體提升人力資本,增強(qiáng)脫貧致富能力,也可以通過賦人賦資賦業(yè)機(jī)制賦能貧困區(qū)域整體,增強(qiáng)脫貧發(fā)展能力。職業(yè)教育扶貧賦能作用在五峰土家族自治縣脫貧發(fā)展中得到充分體現(xiàn),其政策啟示體現(xiàn)在,要把職業(yè)教育扶貧擺在扶貧的重要地位,注重發(fā)揮職業(yè)教育扶貧賦能作用,職業(yè)教育扶貧賦能需要緊密對接需求和對接產(chǎn)業(yè)。
【文章來源】:中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(27)北大核心
【文章頁數(shù)】:5 頁
【文章目錄】:
一、我國職業(yè)教育扶貧的文獻(xiàn)回顧
二、職業(yè)教育扶貧賦能的邏輯
三、職業(yè)教育扶貧賦能五峰土家族自治縣的案例分析
四、職業(yè)教育賦能民族貧困縣脫貧發(fā)展的政策啟示
(一)把職業(yè)教育扶貧擺在扶貧的重要地位
(二)注重發(fā)揮職業(yè)教育扶貧賦能作用
(三)職業(yè)教育扶貧賦能需要緊密對接需求和對接產(chǎn)業(yè)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]我國貧困地區(qū)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的政策與實(shí)踐分析[J]. 房風(fēng)文,邵苗苗,王向太. 職業(yè)技術(shù)教育. 2019(21)
[2]職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧:深度貧困區(qū)的產(chǎn)教融合與實(shí)踐效能——以三峽庫區(qū)為例[J]. 胡軍,楊和平. 職教論壇. 2018(08)
[3]職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的理論基礎(chǔ)、涵義闡釋與功能定位[J]. 謝德新. 職教論壇. 2018(03)
[4]職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的邏輯框架——基于農(nóng)民工城鎮(zhèn)化的視角[J]. 朱德全,吳慮,朱成晨. 西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2018(01)
[5]職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧:作用機(jī)理與實(shí)踐反思[J]. 李鵬,朱成晨,朱德全. 教育與經(jīng)濟(jì). 2017(06)
[6]職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的立論依據(jù)、困境與出路[J]. 彭曉紅. 教育與職業(yè). 2017(24)
[7]職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧策略探究[J]. 朱愛國,李寧. 職教論壇. 2016(01)
[8]基于“能力貧困”理論的大學(xué)貧困生“貧困循環(huán)”的破解路徑[J]. 徐明祥,李貴平,王艷梅. 昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2015(02)
本文編號:3257048
【文章來源】:中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(27)北大核心
【文章頁數(shù)】:5 頁
【文章目錄】:
一、我國職業(yè)教育扶貧的文獻(xiàn)回顧
二、職業(yè)教育扶貧賦能的邏輯
三、職業(yè)教育扶貧賦能五峰土家族自治縣的案例分析
四、職業(yè)教育賦能民族貧困縣脫貧發(fā)展的政策啟示
(一)把職業(yè)教育扶貧擺在扶貧的重要地位
(二)注重發(fā)揮職業(yè)教育扶貧賦能作用
(三)職業(yè)教育扶貧賦能需要緊密對接需求和對接產(chǎn)業(yè)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]我國貧困地區(qū)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的政策與實(shí)踐分析[J]. 房風(fēng)文,邵苗苗,王向太. 職業(yè)技術(shù)教育. 2019(21)
[2]職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧:深度貧困區(qū)的產(chǎn)教融合與實(shí)踐效能——以三峽庫區(qū)為例[J]. 胡軍,楊和平. 職教論壇. 2018(08)
[3]職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的理論基礎(chǔ)、涵義闡釋與功能定位[J]. 謝德新. 職教論壇. 2018(03)
[4]職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的邏輯框架——基于農(nóng)民工城鎮(zhèn)化的視角[J]. 朱德全,吳慮,朱成晨. 西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2018(01)
[5]職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧:作用機(jī)理與實(shí)踐反思[J]. 李鵬,朱成晨,朱德全. 教育與經(jīng)濟(jì). 2017(06)
[6]職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的立論依據(jù)、困境與出路[J]. 彭曉紅. 教育與職業(yè). 2017(24)
[7]職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧策略探究[J]. 朱愛國,李寧. 職教論壇. 2016(01)
[8]基于“能力貧困”理論的大學(xué)貧困生“貧困循環(huán)”的破解路徑[J]. 徐明祥,李貴平,王艷梅. 昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2015(02)
本文編號:3257048
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