學徒制度作為一種職業(yè)訓練制度,在中國歷史上源遠流長。近代以來,隨著資本主義生產方式在中國的興起,工業(yè)生產組織形式在不斷演化,由此傳統(tǒng)學徒制度在這種背景下也開始隨之發(fā)生了演變,學徒制度開始了工業(yè)化的轉型。“近代工廠學徒”是從傳統(tǒng)學徒制中演變而來,它伴隨著近代工業(yè)發(fā)展過程中工廠的出現而產生,工廠學徒它在不同的歷史時期背景下也被叫做“藝徒”、“工徒”、“練習生”“養(yǎng)成工”等。雖然對我國近代工廠學徒的稱呼有各種各樣,但總的來說,本質上都是為了培養(yǎng)符合近代工業(yè)發(fā)展的應用技術型人才。我國近代工廠學徒培養(yǎng)在學徒的招考、師傅的選擇、培養(yǎng)的內容、管理和評價上有著自己一套獨特的運行體系。通過對其進行梳理和分析,可以看出近代工廠學徒培養(yǎng)具有以下特點:一是,我國近代工廠學徒來源具有多樣性,招考過程的嚴格性,從封閉世襲轉向公開招募,使得學徒在招收范圍上打破了地域限制,擺脫了傳統(tǒng)學徒招收途徑的單一性。二是,學徒與師傅之間的關系在不斷弱化甚至廢除,師徒之間的關系從封建宗法性轉變?yōu)楣蛡蛐�。三�?我國近代工廠學徒培養(yǎng)在內容上具有廣泛性,工廠學徒培養(yǎng)內容涉及基本常識,不同專業(yè)的知識和技能,同時還注重人文修養(yǎng)、職業(yè)道德和愛... 

【文章來源】：天津職業(yè)技術師范大學天津市

【文章頁數】：39 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究理論意義與實用價值
        1.1.1 理論意義
        1.1.2 實用價值
    1.2 文獻綜述
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 創(chuàng)新點
第2章 我國近代工廠學徒出現的背景
    2.1 我國近代工廠發(fā)展的概況
    2.2 我國近代工廠學徒的出現
第3章 我國近代工廠學徒培養(yǎng)的過程
    3.1 我國近代工廠中學徒的概況
    3.2 培養(yǎng)的目標
    3.3 學徒的招考
    3.4 師傅的選擇
    3.5 學徒的培養(yǎng)
    3.6 學徒的管理
    3.7 學徒的評價
第4章 我國近代工廠學徒培養(yǎng)的特點
第5章 結論
致謝
參考文獻
申請學位期間的研究成果及發(fā)表的學術論文


【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[8]福建船政學堂的辦學特色、成效及啟示研究[D]. 林鑫.福建師范大學 2009
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本文編號：3254118