職業(yè)教育考試是職業(yè)教育的一個(gè)重要的組成部分,職業(yè)教育考試模式的科學(xué)與否直接影響到職業(yè)教育人才培養(yǎng)的導(dǎo)向性和人才培養(yǎng)的正確性。德國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)階段并存兩大考試模式:傳統(tǒng)考試模式和新的“過(guò)程導(dǎo)向”的考試模式。德國(guó)新的“過(guò)程導(dǎo)向”的考試模式做到了以職業(yè)能力的考核為目標(biāo),通過(guò)多樣化的考試方法考核學(xué)生職業(yè)能力的各個(gè)方面。而且考試形式和方法的設(shè)計(jì)都與職業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合,關(guān)注職業(yè)的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境。在一定意義上德國(guó)職業(yè)教育的考試新模式可以作為我國(guó)職業(yè)教育考試改革的有益參考。本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、分析法和比較研究等方法,在充分占有第一手資料和實(shí)踐調(diào)查的基礎(chǔ)上,剖析德國(guó)職業(yè)教育考試新模式。該剖析從五個(gè)方面進(jìn)行:第一,德國(guó)職業(yè)教育的考試體系,包括法律體系和組織實(shí)施體系。第二,分析新考試模式出現(xiàn)的原因及其特點(diǎn)。第三,研究考試新模式的設(shè)計(jì)理念,作為職業(yè)教育目標(biāo)的職業(yè)能力成為新考試模式考核的目標(biāo)。什么是職業(yè)能力以及職業(yè)能力如何在考試結(jié)構(gòu)和考試形式中的體現(xiàn)成為這部分研究的重點(diǎn)。第四,新考試模式采用的延伸式的考試結(jié)構(gòu),新考試模式取消了原來(lái)的中期考試,將結(jié)業(yè)考試在時(shí)間上延伸成兩個(gè)部分,因此稱(chēng)之為延伸式的考試... 

【文章來(lái)源】：天津大學(xué)天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究德國(guó)職業(yè)教育考試模式的意義與價(jià)值
    1.2 研究思路與研究方法
        1.2.1 研究思路
        1.2.2 研究方法
第二章 德國(guó)職業(yè)教育考試模式概述
    2.1 德國(guó)職業(yè)教育考試體系
        2.1.1 德國(guó)職業(yè)教育考試的法律制度體系
        2.1.2 德國(guó)職業(yè)教育考試的組織實(shí)施體系
        2.1.3 德國(guó)職業(yè)教育考試體系特點(diǎn)
    2.2 德國(guó)職業(yè)教育傳統(tǒng)的考試模式
        2.2.1 中期考試
        2.2.2 結(jié)業(yè)考試
    2.3 德國(guó)職業(yè)教育考試新模式
        2.3.1 新的考試模式產(chǎn)生的原因
        2.3.2 新的考試模式特點(diǎn)
第三章 新的“過(guò)程導(dǎo)向”職業(yè)教育考試的設(shè)計(jì)理念
    3.1 新的“過(guò)程導(dǎo)向”考試模式的設(shè)計(jì)理念
        3.1.1 職業(yè)能力的內(nèi)涵
        3.1.2 職業(yè)能力在新的考試模式中的考核
    3.2 過(guò)程能力
        3.2.1 經(jīng)營(yíng)過(guò)程和工作過(guò)程
        3.2.2 過(guò)程能力和過(guò)程導(dǎo)向的職業(yè)教育
        3.2.3 考核過(guò)程能力的兩個(gè)變量考試任務(wù)
第四章 德國(guó)職業(yè)教育考試新模式的結(jié)構(gòu)研究
    4.1 延伸式的考試
        4.1.1 延伸式的考試內(nèi)涵
        4.1.2 對(duì)延伸式考試結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)
    4.2 結(jié)業(yè)考試的第一部分
    4.3 結(jié)業(yè)考試的第二部分
第五章 德國(guó)新考試形式及考試方法研究
    5.1 設(shè)計(jì)原則
        5.1.1 接近實(shí)踐原則
        5.1.2 行動(dòng)導(dǎo)向原則
        5.1.3 過(guò)程導(dǎo)向的原則
    5.2 考試方法
        5.2.1 文件編制
        5.2.2 演講
        5.2.3 專(zhuān)業(yè)談話
    5.3 考試形式
        5.3.1 工件考核
        5.3.2 變量工作任務(wù)
        5.3.3 整體任務(wù)
    5.4 各職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新的考試形式和考試方法
        5.4.1 信息通訊職業(yè)的考試形式——企業(yè)項(xiàng)目工作
        5.4.2 保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)的考試形式——客戶咨詢(xún)談話
第六章 德國(guó)職業(yè)教育考試模式對(duì)我國(guó)的啟示
    6.1 我國(guó)職業(yè)教育考試現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題
        6.1.1 我國(guó)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校中的職業(yè)教育考試
        6.1.2 我國(guó)實(shí)行“雙證書(shū)”職業(yè)院校中的職業(yè)資格考試（職業(yè)技能鑒定)
    6.2 啟示
        6.2.1 考試質(zhì)量應(yīng)該采用外部認(rèn)證模式
        6.2.2 建立嚴(yán)格科學(xué)規(guī)范的考試質(zhì)量保證體系，切實(shí)維護(hù)職業(yè)教育考試的客觀公正性和良好的社會(huì)聲譽(yù)
        6.2.3 職業(yè)教育考試必須以職業(yè)能力為目標(biāo)
        6.2.4 探索考試方法多樣化，改變閉卷筆試為主的知識(shí)考試模式
        6.2.5 打破傳統(tǒng)學(xué)科分科考試模式，形成圍繞工作過(guò)程的新型考試任務(wù)
        6.2.6 健全我國(guó)的職業(yè)技能鑒定法律法規(guī)保障體系
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]德國(guó)“雙元制”職教考試制度評(píng)析與借鑒[J]. 周衍安.  職業(yè)技術(shù)教育. 2006(22)
[2]德國(guó)職業(yè)教育一瞥[J]. 李波.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2006(09)
[3]德國(guó)職業(yè)教育考試模式的變革與發(fā)展[J]. 汪曉鶯.  教育評(píng)論. 2006(01)
[4](德國(guó))聯(lián)邦職業(yè)教育法（BBiG）[J]. 姜大源,劉立新.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2005(35)
[5]德國(guó)教育體系的基本情況[J]. 姜大源.  職教論壇. 2005(07)
[6]論世紀(jì)之交德國(guó)職教改革的基本理念[J]. 姜大源.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 1999(06)



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