隨著人口膨脹、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、局部動(dòng)蕩、生態(tài)破壞等危機(jī)的爆發(fā),綠色發(fā)展逐漸成為世界各國(guó)社會(huì)發(fā)展的美好追求。從國(guó)際視野來(lái)看,以聯(lián)合國(guó)為首的國(guó)際組織通過(guò)召開(kāi)相關(guān)會(huì)議、發(fā)布研究報(bào)告及政策建議等形式不斷推進(jìn)綠色技能發(fā)展戰(zhàn)略,以美國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家也將綠色技能開(kāi)發(fā)納入本國(guó)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中。在綠色發(fā)展的國(guó)際趨勢(shì)下,我國(guó)開(kāi)始審視經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中付出的環(huán)境污染和資源浪費(fèi)的沉重代價(jià)。政策層面,在綠色發(fā)展理論的指導(dǎo)下頒布了《中國(guó)制造2025》、《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要（2016—2020年）》、《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》等戰(zhàn)略性文件;實(shí)踐方面,以教育部、高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校為主體積極推進(jìn)2016年APEC“職業(yè)教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)綠色技能”項(xiàng)目�；诖�,通過(guò)職業(yè)教育綠色技能的發(fā)展權(quán)衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展與環(huán)境治理之間的關(guān)系已成為全球未來(lái)發(fā)展的重要任務(wù),亦是我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的重點(diǎn)。本論文分為四章:第一章,引言。闡述職業(yè)教育綠色技能的研究背景及研究意義,梳理職業(yè)教育綠色技能相關(guān)的研究成果,介紹職業(yè)教育綠色技能的研究思路、基本內(nèi)容、研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)。第二章,職業(yè)教育綠色技能的理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵特... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１中國(guó)ＧＤＰ增速和能源消費(fèi)增速？??（三）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)凸顯綠色技能研究的價(jià)值??

化邁向信息化階段，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值中占據(jù)較大的比重，??如何引導(dǎo)三大產(chǎn)業(yè)從研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、服務(wù)等全生命周期的綠色升級(jí)??是我國(guó)推動(dòng)綠色經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵。根據(jù)圖２所示，從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)角度，自２０００年以來(lái)，??第三產(chǎn)業(yè)所占比重持續(xù)上升，由２０００年的３９．?８％上升到２０１６年的５１．?６％；第二??產(chǎn)業(yè)所占比重有所波動(dòng)，２０００年到２０１１年整體呈上升趨勢(shì)，２０１２年到２０１６??年整體呈下降趨勢(shì)；從就業(yè)結(jié)構(gòu)角度，自２０００年以來(lái)，從事第一產(chǎn)業(yè)的人員比??例持續(xù)下降，由２０００年的５０％下降到２０１６年的２７．?７％；從事第三產(chǎn)業(yè)的人員比??例持續(xù)上升，由２０００年的２７．?５％上升到２０１６年的４３．?５％。但是，第二產(chǎn)業(yè)所占??比重基本沒(méi)有變化，一直保持在２６％左右。數(shù)據(jù)顯示：最近幾年中國(guó)第三產(chǎn)業(yè)??的貢獻(xiàn)呈擴(kuò)大趨勢(shì)，成為拉動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的重要力量；第二產(chǎn)業(yè)所占比??重和從業(yè)人數(shù)比雖有所下降

?職業(yè)教育綠色技能研宄???一、國(guó)際組織職業(yè)教育綠色技能的實(shí)施路徑??（一）聯(lián)合國(guó)??為幫助ＴＶＥＴ的領(lǐng)導(dǎo)者和從業(yè)者提升對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育的了解和落實(shí)，進(jìn)而??實(shí)現(xiàn)ＴＶＥＴ機(jī)構(gòu)的綠化。聯(lián)合國(guó)在《綠化職業(yè)教育和培訓(xùn)（ＴＶＥＴ）——ＴＶＥＴ機(jī)??構(gòu)的實(shí)踐指南》中提出了?ＴＶＥＴ機(jī)構(gòu)落實(shí)可持續(xù)發(fā)展教育的步驟指南，具體如圖??３：??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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[2]綠色發(fā)展視野下的自然價(jià)值建構(gòu)研究[D]. 張曉媚.中共中央黨校 2016
[3]生態(tài)批判與綠色解放之路[D]. 初丹.吉林大學(xué) 2015
[4]低碳模式下發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)相關(guān)問(wèn)題研究[D]. 張清.天津大學(xué) 2015
[5]當(dāng)代中國(guó)綠色發(fā)展觀研究[D]. 王永芹.武漢大學(xué) 2014
[6]教育生活中的表演[D]. 李政濤.華東師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]生態(tài)文明建設(shè)中的綠色發(fā)展觀教育問(wèn)題研究[D]. 趙越.吉林大學(xué) 2017
[2]美國(guó)生涯與技術(shù)教育實(shí)施現(xiàn)狀及特點(diǎn)研究[D]. 王睿.遼寧師范大學(xué) 2016
[3]高等院校綠色教育研究[D]. 高林飛.西安工業(yè)大學(xué) 2014
[4]綠色經(jīng)濟(jì)背景下的職業(yè)教育研究[D]. 黃慧娟.華東師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3240972