當前我國機械裝備產(chǎn)業(yè)科學技術(shù)升級,市場需求調(diào)整,企業(yè)對相關(guān)專業(yè)的人才要求更高,傳統(tǒng)的加工制造類專業(yè)教師業(yè)務能力、教學內(nèi)容、考核方法及教材等方面均無法適應當前的產(chǎn)業(yè)升級步伐。在三教改革背景下,加工制造類專業(yè)優(yōu)化與改革已迫在眉睫。本文基于三教改革背景,探討了加工制造類專業(yè)的優(yōu)化和改革。 

【文章來源】：農(nóng)家參謀. 2020,(18)

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【文章目錄】：
1 三教改革背景下加工制造類專業(yè)存在的問題
    1.1 加工制造類專業(yè)授課教師缺乏企業(yè)及工作崗位的實踐經(jīng)驗
    1.2 教學模式傳統(tǒng)，教學內(nèi)容落后
    1.3 加工制造類專業(yè)課程教學與人才培養(yǎng)目標不一致
2 加工制造類專業(yè)優(yōu)化與改革實施方案
    2.1 優(yōu)化培養(yǎng)方案，重構(gòu)專業(yè)基礎課
    2.2 為教師“賦能”，提升教師職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力
    2.3 以課程建設為統(tǒng)領，加快教材改革與創(chuàng)新
    2.4 實施“三個課堂”教學模式，推進教法改革


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于信息化平臺的中職加工制造類專業(yè)頂崗實習管理實踐與研究[J]. 王英.  才智. 2019(30)

碩士論文
[1]高職院校制造類專業(yè)實訓空間適應性設計研究[D]. 扈若愚.內(nèi)蒙古科技大學 2019
[2]智能制造背景下中職加工制造類專業(yè)基礎課程群構(gòu)建研究[D]. 向安.廣東技術(shù)師范大學 2019



本文編號：3235041