當(dāng)前,隨著社會人才需求量的不斷增加,企業(yè)單位對人才質(zhì)量的要求也越來越高。培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐能力、改革創(chuàng)新能力的實(shí)用型人才成為了新時代社會賦予職業(yè)教育者的使命和任務(wù)。人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞與教師教學(xué)的優(yōu)劣密不可分,因此,為培養(yǎng)出一名能為社會所用的技術(shù)型人才,全面增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校教師教育素養(yǎng),提升職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)能力勢在必行。本文以中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀為主要研究內(nèi)容,采用問卷調(diào)查法和訪談法,對湖北省18所中職學(xué)校806名教師和981名學(xué)生展開調(diào)查。首先依據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)資料對“中職教師教學(xué)能力”進(jìn)行操作化界定,然后以問卷調(diào)查法對中職學(xué)校教師教學(xué)能力整體情況進(jìn)行考察,分析不同背景變量下的教師現(xiàn)狀差異,繼而結(jié)合教師訪談分析,探討中職教師教學(xué)能力現(xiàn)狀以及存在的問題。在此基礎(chǔ)上分析教師教學(xué)能力的影響因素,同時構(gòu)建回歸模型分析各因素的影響程度。最后,針對教師教學(xué)能力現(xiàn)狀提出培養(yǎng)對策,對教師管理模式的變革展開思考并提出建議。研究發(fā)現(xiàn):中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)能力處于中等水平。教師各維度能力發(fā)展不均衡,重理論、輕實(shí)踐問題較為突出;教師的教學(xué)能力在不同群體間發(fā)展水平不均衡,在性別、年齡、教齡、職... 

【文章來源】：石河子大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

目標(biāo)管理過程

教學(xué)能力研究在目標(biāo)管理理論中的體現(xiàn)

13第二章研究設(shè)計(jì)與過程一、研究內(nèi)容與思路本文以中職學(xué)校教師教學(xué)能力為主要研究內(nèi)容，首先闡述中職教學(xué)能力的研究背景和研究現(xiàn)狀，對相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行梳理，然后編制調(diào)查問卷和訪談提綱，對中職學(xué)校教學(xué)能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)而展開對中職教師教學(xué)能力影響因素的分析，最終在以管理者視角提出中職教師能力培養(yǎng)對策，提出與職教改革發(fā)展目標(biāo)相符合的教師管理改革建議。本研究主要圍繞以下幾個具體問題進(jìn)行：第一，中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)能力現(xiàn)狀是怎樣的？與教師教學(xué)能力需求有多少差距？第二，中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)能力發(fā)展會受哪些的因素的影響？第三，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)教師的教學(xué)能力？教育管理者應(yīng)當(dāng)采用何種方式管理教師以適應(yīng)教學(xué)能力發(fā)展？具體的研究技術(shù)路線如圖2.1所示：圖2.1研究技術(shù)路線二、研究方法文獻(xiàn)法：即通過文獻(xiàn)內(nèi)容對研究所需資料進(jìn)行查閱,整理,歸類分析,從中得出客觀結(jié)論。筆者就本研究“教學(xué)能力”的核心概念，通過知網(wǎng)搜索、圖書館、教研室借閱等

【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
[1]TPACK視角下中職學(xué)校教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D]. 周菲.華中師范大學(xué) 2016
[2]20世紀(jì)80年代以來我國中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)政策演變研究[D]. 李紅梅.西南大學(xué) 2016
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本文編號：3230018