發(fā)布時間：2021-06-13 13:58

　　從事中等職業(yè)教育（簡稱“中職”）的教師是廣大教師中的一份子,中職教師隊伍的強大與否,直接關(guān)系著我國中職教育的質(zhì)量。職業(yè)教育是以技能為中心的綜合職業(yè)能力的教育,它的培養(yǎng)目標(biāo)是符合職業(yè)環(huán)境所需的技能型的人才。職業(yè)教育以職業(yè)需要為導(dǎo)向,以實踐應(yīng)用技術(shù)和技藝為主要內(nèi)容,傳授職業(yè)活動必須的職業(yè)技能、知識、態(tài)度,并使得學(xué)習(xí)者獲得或擴展職業(yè)行動能力,進而獲得相應(yīng)的職業(yè)資格。介于此,職業(yè)教育對教師素質(zhì)的要求與普通教育截然不同,在教師的素質(zhì)方面要求是“職業(yè)實踐能力+專業(yè)素養(yǎng)”并且掌握職業(yè)教育理論的“雙師型”教師。中職教學(xué)名師是一個專業(yè)實踐能力強、專業(yè)素養(yǎng)高,并且在教學(xué)科研方面有很深造詣的教師群體。中職教師隊伍整體素質(zhì)的提高需要專家的引領(lǐng),由于職業(yè)教育本質(zhì)的要求,中職教育領(lǐng)域教學(xué)名師對整個中職教師隊伍專業(yè)發(fā)展更具有指導(dǎo)意義。他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗,先進的教學(xué)思想,高尚的職業(yè)道德,急需加以總結(jié)并推廣,為青年的教師培養(yǎng)與發(fā)展提供參考,從而使更多的教師受益。本研究以教師專業(yè)發(fā)展作為理論指導(dǎo),選取教師專業(yè)發(fā)展的一個特殊的階段——教學(xué)名師開展研究。以獲得首屆“中國職業(yè)院校教學(xué)名師”殊榮的305位中職教師作為研究對象,在... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    （一） 研究緣起
    （二） 研究目的與研究意義
        1. 研究目的
        2. 研究意義
    （三） 文獻(xiàn)綜述
        1. 關(guān)于名師概念的研究
        2. 關(guān)于名師特征的研究
        3. 關(guān)于名師作用的研究
        4. 關(guān)于名師發(fā)展的影響因素研究
        5. 關(guān)于名師發(fā)展規(guī)律的研究
    （四） 相關(guān)概念界定
        1. 中等職業(yè)學(xué)校
        2. 教學(xué)名師
    （五） 研究方法
        1. 文獻(xiàn)研究法
        2. 訪談法
二、名師發(fā)展理論概述
    （一） 名師發(fā)展理論的產(chǎn)生和發(fā)展
    （二） 名師發(fā)展相關(guān)理論概述
        1. 名師發(fā)展的概念
        2. 名師發(fā)展階段理論
        3. 名師發(fā)展影響因素理論
        4. 名師發(fā)展規(guī)律理論
三、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)名師的群體特征
    （一） 中職教學(xué)名師群體的基本特征
        1. 中職教學(xué)名師群體的地域分布情況
        2. 中職教學(xué)名師群體的性別分布情況
        3. 中職教學(xué)名師群體的年齡分布情況
        4. 中職教學(xué)名師群體的教齡分布情況
        5. 中職教學(xué)名師任職學(xué)校情況
        6. 中職教學(xué)名師所教授專業(yè)分布情況
        7. 中職教學(xué)名師的職稱分布情況
    （二） 中職教學(xué)名師群體專業(yè)發(fā)展特征
        1. 中職教學(xué)名師普遍具有堅定執(zhí)著的教育信念
        2. 中職教學(xué)名師具有廣博的專業(yè)知識
        3. 中職教學(xué)名師具有非常強的專業(yè)能力
        4. 中職教學(xué)名師具有積極的專業(yè)態(tài)度和動機
        5. 中職教學(xué)名師具有強烈的自我發(fā)展需要和意識
四、中職教學(xué)名師群體專業(yè)發(fā)展的影響因素
    （一） 內(nèi)在因素
        1. 中職教學(xué)名師對自身職業(yè)屬性的理解與把握
        2. 中職教學(xué)名師對職業(yè)教育本質(zhì)的認(rèn)識
        3. 中職教學(xué)名師的責(zé)任意識
    （二） 外在因素
        1. 中職教學(xué)名師所處的社會環(huán)境
        2. 中職教學(xué)名師所處的學(xué)校環(huán)境
五、中職教學(xué)名師群體特征對中職教師專業(yè)發(fā)展的啟示
    （一） 中職教師要確立堅定的自我發(fā)展目標(biāo)
    （二） 中職教師要樹立堅定的職業(yè)信念
    （三） 中職教師要增強自身的自主發(fā)展意識
    （四） 中職教師要找到適宜自身發(fā)展的路徑
        1. 學(xué)習(xí)與反思相結(jié)合，豐富自身專業(yè)知識
        2. 實踐與創(chuàng)新相結(jié)合，形成獨特的教育理論體系
        3. 積極參加技能大賽與社會服務(wù)，提高自身職業(yè)技能
    （五） 中職學(xué)校要充分發(fā)揮名師的示范引導(dǎo)作用
    （六） 社會要營造有利于中職教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境
結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄A 中職教學(xué)名師評選材料之一
附錄B 中職教學(xué)名師評選材料之二
附錄C 訪談提綱
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]職業(yè)教育本質(zhì)論[J]. 俞啟定,和震.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2009(27)
[2]技能大賽:職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的新機制[J]. 馬成榮.  江蘇教育. 2009(18)
[3]名師自主發(fā)展共性方式探析[J]. 王毓珣.  當(dāng)代教育科學(xué). 2008(22)
[4]論校本名師培養(yǎng)的行動研究[J]. 劉堤仿,黃發(fā)彩,翁慶雙.  當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究). 2008(04)
[5]名師的基質(zhì)[J]. 成尚榮.  人民教育. 2008(08)
[6]專業(yè)化背景下的名師——揚州教育學(xué)院夏心軍老師訪談[J]. 夏心軍.  教育理論與實踐. 2007(18)
[7]名師之四“有”[J]. 楊碩.  北京教育(普教版). 2007(06)
[8]師德修養(yǎng)與名師培養(yǎng)[J]. 王榮德.  當(dāng)代教育論壇(校長教育研究). 2007(04)
[9]論職教教師的職業(yè)屬性[J]. 劉育鋒.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2007(11)
[10]試析名師走向成功的特質(zhì)素養(yǎng)[J]. 王穎.  當(dāng)代教育科學(xué). 2007(01)



本文編號：3227657