隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的持續(xù)增長(zhǎng),現(xiàn)代教育的教育觀和人才觀已經(jīng)由重知識(shí)向重能力發(fā)生了轉(zhuǎn)移。職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)用、復(fù)合、創(chuàng)業(yè)”的應(yīng)用人才的教學(xué)任務(wù),但目前卻缺乏以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)和具有足夠資格的專(zhuān)業(yè)教師。德國(guó)的以培養(yǎng)關(guān)鍵能力為核心的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué),運(yùn)用到職業(yè)教育中已經(jīng)取得了很好的教學(xué)效果,為德國(guó)企業(yè)培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的勞動(dòng)力。目前我國(guó)的職業(yè)學(xué)校也在進(jìn)行“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)試驗(yàn),但大部分職業(yè)學(xué)校的教師對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的認(rèn)識(shí)還僅停留在對(duì)教學(xué)模式的模仿階段,而對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念的理解還不夠全面,因此在課堂實(shí)踐中遇到了很多困難和阻礙。因此本文通過(guò)探討德國(guó)“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)理論,以期對(duì)我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革有所啟示。論文以研究行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的行動(dòng)——理論模型為切入點(diǎn),分別從心理學(xué)和教育學(xué)角度回顧了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的教學(xué)理念,對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的教學(xué)模型和教學(xué)模式進(jìn)行了詳細(xì)地剖析。在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用案例比較法,分析了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的特點(diǎn)以及其在德國(guó)職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用,并總結(jié)了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別。最后,得出中國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革的幾點(diǎn)啟示。 

【文章來(lái)源】：天津大學(xué)天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

循環(huán)單元（Volpert1999，p.41）

弗爾佩特的層次結(jié)構(gòu)（Volpert1999p.42）

圖2-3層次-次序組織（Volpert1999p.43）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]德國(guó)職教師資培養(yǎng)體系及其特點(diǎn)[J]. 牛曉燕.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2007(09)
[2]行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法探析[J]. 高健.  珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2007 (01)
[3]德國(guó)職業(yè)教育設(shè)計(jì)導(dǎo)向的教育思想研究[J]. 趙志群,王煒波.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2006(32)
[4]技校在推廣“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 張文才.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2006(28)
[5]能力本位職業(yè)教育與培訓(xùn)理論和實(shí)踐探源[J]. 劉春生,宮雪,米靖.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2006(05)
[6]“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”——工作過(guò)程導(dǎo)向的課程模式——德國(guó)職業(yè)教育課程改革的探索與突破[J]. 姜大源.  職教論壇. 2004(24)
[7]學(xué)習(xí)領(lǐng)域:職教課程內(nèi)容重組的新嘗試——德國(guó)職業(yè)教育課程改革的啟示[J]. 吳全全.  職教論壇. 2004(18)
[8]德國(guó)職業(yè)學(xué)校師資培養(yǎng)培訓(xùn)的體系、特點(diǎn)與借鑒[J]. 盧雙盈.  現(xiàn)代技能開(kāi)發(fā). 2003(01)
[9]論行動(dòng)體系及其特征——關(guān)于職業(yè)教育課程體系的思考[J]. 姜大源.  教育發(fā)展研究. 2002(12)
[10]德國(guó)職業(yè)教育教師資格及其培養(yǎng)模式的啟迪[J]. 陳幼德.  教育發(fā)展研究. 2000(02)

碩士論文
[1]行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 徐婷婷.天津大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3222190